基本介紹
- 中文名：語文課程論
- 作者：張心科
- 出版時間：2014年12月
- 出版社：福建教育出版社
- ISBN：978-7-5334-6559-9
- 類別：語文教師用書
- 定價：39 元
- 編輯：李惠芬
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《語文課程論》是由福建教育出版社的教育理論|語文教師用書。其內容主要是通過大量的史料考證、梳理，細密辨析了語文課程的緣起、性質、發展變化，並以此思考和建構語文教育的當下和未來，將帶給讀者對語文課程和教育的更深理解。
本書通過大量的史料考證、梳理，細密辨析了語文課程的緣起、性質、發展變化，並以此思考和建構語文教育的當下和未來，將帶給讀者對語文課程和教育的更深理解。
本本書重新建構了語文課程論體系，八章分別選取語文課程的八個基本問題——課程名稱、性質、設定、目的、知識、載體、文化、選修，以關注現實、回溯歷史、預設未來的思路對這些問題進行較為深入的研究。
首先從現實問題切入（增強現實針對性），然後梳理歷史（開拓認知視野），最後提出新的觀點並進行闡述（推動學術研究），依次提出了語文課程名稱的“名稱——概念”說、課程性質的“重回——超越”說、課程目的的“三個維度”說、課程設定的“分進合擊”說、課程知識的“三種知識類型和建構路徑”說、課程載體的“教材分編”說、課程文化的“三個層面”說、選修課程的出“大學——中學”說。在研究方法上試圖消解所謂歷史研究與理論研究、述與作、照著說與接著說等等之間的區隔。
圖書目錄
- 2013年4月15日目錄序做有“根”的學問：基於史料、史識的言說 潘新和1
- 前言1
- 第一章語文課程名稱論
- 一由群名改為“國文”
- 二由“國文”改為“國語”
- 三由“國語”“國文”改為“語文”
- 四由“語文”改為“漢語”“文學”
- 五近年“語文”更名的方案及反思
- 第二章語文課程性質論
- 一本質主義傾向的語文性質觀
- 二反本質主義傾向的語文性質觀
- 三超越傳統的本質主義和反本質主義的語文課程性質觀
- 第三章語文課程目的論
- 一從語文和其他學科的關係來確定語文課程目的
- 二從動態的言語活動形式和內容的關係來確定語文課程目的
- 三從靜態的文本內容和形式的關係來確定語文課程目的
- 第四章語文課程分合論
- 一古代識字、寫字、聽說、閱讀、寫作教學的分與合
- 二近代識字、寫字、聽說、閱讀、寫作教學的第一次分與合
- 三近代識字、寫字、聽說、閱讀、寫作教學的第二次分與合
- 四近代識字、寫字、聽說、閱讀、寫作教學的第三次分與合
- 五現代識字、寫字、聽說、閱讀、寫作教學零星、偶發的分合試驗
- 六對課程分合的反思與重構
- 第五章語文課程知識論
- 一對過去語文課程知識重構歷程的回顧
- 二對當下語文課程知識重構運動的審視
- 三對未來語文課程知識重構路徑的設計
- 第六章語文課程載體論
- 一語文教材的基本類型
- 二語文教材選文的組織方式
- 三語文教材選文的功能種類
- 第七章語文課程文化論
- 一傳統文化知識
- 二傳統表述工具
- 三傳統教學方法
- 第八章語文選修課程論
- 一清末民初國文分科制曇花一現
- 二五四運動前後國文選科制正式興起
- 三南京政府成立後國文選科制逐步取消
- 四中華人民共和國成立後語文選修課長期不受重視
- 五選修課程興亡的啟示
- 參考文獻
