語文老師文本解讀教學化研究

內容簡介

本書研究的主題是“語文教師如何將自身中文學科層面的文本解讀轉化為文本解讀課程”。本書首先對一般中文學科層面的文本解讀和語文教育領域內的文本解讀內涵進行了界定和劃分，在此基礎上提出“文本解讀課程本質上是實踐性課程，語文教師在文本解讀教學化過程中居於關鍵地位”。之後本書將“語文教師文本解讀教學化知識”和“語文教師文本解讀教學化心理過程”確立為研究內容，並通過理論演繹和實證檢驗的研究方式對兩項內容進行了探究。

作者簡介

張鈞，男，漢族，1980年生，內蒙古自治區鄂爾多斯市人，內蒙古師範大學文學院講師，主講語文課程與教學論、中國小教材研究等課程。2012年獲北京師範大學教育學博士學位，主要研究方向為語文教育心理和語文教師教育。主持內蒙古自治區社會科學聯合會項目“蒙古族學生漢語文化認同感發展研究”；主持內蒙古高等學校科學研究項目“內蒙古自治區漢語文教師教學效能感發展研究”；主持內蒙古師範大學引進高層次人才基金項目“語文教師認知心理學建構研究”。作為副主編編寫“高等師範院校教師教育系列教材”《語文教學論》和《語文教材解析》。發表期刊論文《語文教師對專業知識重要性的評價研究》、《1959年至1966年語文教育心理學研究的發展》等。獲內蒙古師範大學中青年教師技能比賽二等獎和內蒙古師範大學“三育人先進個人”等榮譽稱號。

語文老師文本解讀教學化研究

基本介紹

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