《大夏書系·語文之道:國小語文文本解讀(下冊)》是文本解讀，可以說，在很大程度上是國小語文課堂的亮點之一。閆學老師在課堂教學實踐的基礎上，綜合現行各版本進行比較性文本解讀，相信對每位教師都會有啟發。解讀文本是一件最能顯示語文教師“功力”的活兒。從某種意義上說，一篇課文教什麼、怎樣教、是否教到點子上、能否讓學生真正受益，在很大程度上取決於教師解讀文本的功力。
基本介紹
- 書名：大夏書系·語文之道:國小語文文本解讀
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：192頁
- 開本：16
- 定價：32.00
- 作者：閆學
- 出版日期：2012年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7561792999, 9787561792995
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《大夏書系·語文之道:國小語文文本解讀(下冊)》由閆學所著，閆學老師解讀文本具有樸實、自然、大氣的特色：既緊扣文本，又不局限於文本；她對文本有深刻的見解，卻從不刻意求深，而是深而有度；她的知識面很廣，卻從不恣意突破語文教學的“邊界”，而是寬而有界。這種由博而返約的功力，既是一種修養，也是明智的自我克制。
作者簡介
閆學，全國著名語文特級教師，杭州市拱墅區教育局教研室國小語文教研員，國內知名教育學者。多年來潛心文本解讀研究，形成了豐富、開闊、恰切、實用的文本解讀風格。積極倡導“讀書就是生活”的理念，2006年名列《中國教育報》評選的年度中國推動讀書十大人物。近年來在全國各地開設公開課及作報告數百場，在《人民教育》《中國教育報》等報刊發表文章數百篇，在《中國教師報》開設個人專欄，是《語文教學通訊》等雜誌的封面人物。已出版教育教學專著《教育閱讀的愛與怕》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》《我負語文——特級教師閆學的教學藝術》等，均為教育暢銷書，以素樸優美的文筆和深刻犀利的思想蜚聲國內教育界。
圖書目錄
序
自序為文本與課堂搭橋
小說
是節約還是吝嗇——吳敬梓《臨死前的嚴監生》教學解讀
那些乾淨而高貴的靈魂——列夫·托爾斯泰《窮人》教學解讀
苦難的多維度展現——契訶夫《凡卡》教學解讀
有這樣一個母親——梁曉聲《慈母情深》教學解讀
童話
浸在苦難中的綺麗與哀傷——安徒生《醜小鴨》與《賣火柴的小女孩》教學解讀
還原一個唯美的花園——王爾德《巨人的花園》教學解讀
隱藏在變化中的愛與善——列夫·托爾斯泰《七顆鑽石》教學解讀
一曲永恆的歌謠——新美南吉《去年的樹》教學解讀
這隻蛙能想多遠——《坐井觀天》教學解讀
領略“小巴掌”里的善意與溫情——張秋生《稱讚》與《小鹿的玫瑰花》教學解讀
神話
盜火英雄——《普羅米修斯》教學解讀
創世英雄——《盤古開天地》教學解讀
救世神女——《女媧補天》教學解讀
追日英雄——《夸父追日》教學解讀
奔月仙女——《嫦娥奔月》教學解讀
愛的傳奇——《牛郎織女》教學解讀
詩詞
一、古典詩情
領略詩歌的藝術魅力——蘇軾《飲湖上初晴後雨》教學解讀
誰的瀑布最美——李白《望廬山瀑布》教學解讀
能不憶江南——白居易《憶江南》教學解讀
千古離情在詩中——教材中的送別詩教學解讀
“經典”在何處——教材中的經典詩詞教學解讀
二、現代詩歌
美的描畫——《瀑布》教學解讀
奇思妙想——《小小的船》教學解讀
復沓迴環——《風》教學解讀
從生活中尋找“影子”——《影子》教學解讀
附錄今天我們怎樣教經典詩歌——《紙船》組詩教學散記
後記
自序為文本與課堂搭橋
小說
是節約還是吝嗇——吳敬梓《臨死前的嚴監生》教學解讀
那些乾淨而高貴的靈魂——列夫·托爾斯泰《窮人》教學解讀
苦難的多維度展現——契訶夫《凡卡》教學解讀
有這樣一個母親——梁曉聲《慈母情深》教學解讀
童話
浸在苦難中的綺麗與哀傷——安徒生《醜小鴨》與《賣火柴的小女孩》教學解讀
還原一個唯美的花園——王爾德《巨人的花園》教學解讀
隱藏在變化中的愛與善——列夫·托爾斯泰《七顆鑽石》教學解讀
一曲永恆的歌謠——新美南吉《去年的樹》教學解讀
這隻蛙能想多遠——《坐井觀天》教學解讀
領略“小巴掌”里的善意與溫情——張秋生《稱讚》與《小鹿的玫瑰花》教學解讀
神話
盜火英雄——《普羅米修斯》教學解讀
創世英雄——《盤古開天地》教學解讀
救世神女——《女媧補天》教學解讀
追日英雄——《夸父追日》教學解讀
奔月仙女——《嫦娥奔月》教學解讀
愛的傳奇——《牛郎織女》教學解讀
詩詞
一、古典詩情
領略詩歌的藝術魅力——蘇軾《飲湖上初晴後雨》教學解讀
誰的瀑布最美——李白《望廬山瀑布》教學解讀
能不憶江南——白居易《憶江南》教學解讀
千古離情在詩中——教材中的送別詩教學解讀
“經典”在何處——教材中的經典詩詞教學解讀
二、現代詩歌
美的描畫——《瀑布》教學解讀
奇思妙想——《小小的船》教學解讀
復沓迴環——《風》教學解讀
從生活中尋找“影子”——《影子》教學解讀
附錄今天我們怎樣教經典詩歌——《紙船》組詩教學散記
後記
名人推薦
閆學老師解讀文本具有樸實、自然、大氣的特色：既緊扣文本，又不局限於文本；她對文本由深刻的見解，卻從不刻意求深，而是深而有度；她的知識面很廣，卻從不恣意語文教學的“邊界”，而是寬而有界。這種由博而返約的功力，既是一種修養，也是明智的自我克制。
——錢夢龍
讀者對此書的印象大致是：其一，此書學術性較強，寫作語言顯得溫和客觀；其二，書中涉及教材中關鍵課目的解讀和教學，對一線教師而言，幾乎可作為“工具書”而常備案頭。
——王小慶
閆學是一個善於從問題中發現問題的思考者，更是一個溫和而堅定的建設者。她提出質疑也給出建議，她表達痛楚也傾訴熱情，我甚至覺得她用自己獨特的解讀和表達改寫了教材沉悶而無趣的氣質。
——錢佳音
——錢夢龍
讀者對此書的印象大致是：其一，此書學術性較強，寫作語言顯得溫和客觀；其二，書中涉及教材中關鍵課目的解讀和教學，對一線教師而言，幾乎可作為“工具書”而常備案頭。
——王小慶
閆學是一個善於從問題中發現問題的思考者，更是一個溫和而堅定的建設者。她提出質疑也給出建議，她表達痛楚也傾訴熱情，我甚至覺得她用自己獨特的解讀和表達改寫了教材沉悶而無趣的氣質。
——錢佳音
