傳統的經典言語行為理論研究存在以下幾個主要的問題：1）缺乏“言則行”的理據。2）輕視取效行為。3）沒有給出“語力”的確切定義。4）對社會文化因素關注不夠。為了探尋這些問題的解決辦法，我們藉助於認知語言學中的力量-動態模型，結合社會文化和語境等語用因素，構建了一個言語行為的語力-動態模型，並設計了一個言語行為的語力-動態模型圖。經研究發現：1）在語力-動態模型下，我們可以對語力做出一個更為清晰合理的定義。2）社會文化因素能更清晰地解釋語力的構成成分、力的作用原理、以及在力的作用下聽話者的狀態發生了怎樣的變化；社會文化因素不僅影響著語力，而且也影響著取效行為，更重要的是它突顯了語力-動態模型的語用特點。3）言語行為的語力也有大小的區別。4）取效行為與語力大小的適切性之間有著緊密的關係。5）語力、取效行為和“言則行”三個問題是以語力為核心的有內在關聯的一個整體。
基本介紹
- 書名：言語行為語力的認知語言學研究
- 作者：段芸
- 出版日期：2014年9月1日
- 語種：簡體中文, 英語
- 外文名：A Cognitive-Linguistic Approach to the Illocutionary Force in Speech Acts
- 出版社：科學出版社
- 頁數：231頁
- 開本：5
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《言語行為語力的認知語言學研究》面向從事語言學研究的研究人員、大學教師和研究生。認知語用學的進一步發展需要我們在理論、方法以及研究範圍方面做更多的思考。
圖書目錄
叢書序
序
前言
Preface
第1章緒論
1.1引言
1.2問題的提出
1.3本書的研究思路和結構
第2章言語行為理論
2.1奧斯汀的言語行為理論
2.1.1敘述句和施為句
2.1.2言語行為三分說
2.2塞爾的言語行為理論
2.2.1概況
2.2.2言語行為的分類
2.2.3間接言語行為
2.3利奇的言語行為觀
2.4梅伊的言語行為觀
2.5斯威徹爾的言語行為觀
2.6語用問題的認知研究
2.7言語行為理論的認知研究
2.8小結
第3章對經典言語行為理論的思考
3.1“言則行”缺乏理據
3.2輕視取效行為
3.3“語力”缺乏清晰概念
3.4對社會文化因素關注不夠
3.5小結
第4章認知語言學理論及其運用
4.1範疇理論
4.1.1範疇與範疇化
4.1.2經典理論
4.1.3原型理論
4.1.4原型理論與語言研究
4.2隱喻理論
4.2.1隱喻的認知本質和工作機制
4.2.2隱喻的特徵
4.2.3隱喻的分類
4.2.4隱喻成立的基礎
4.2.5隱喻理論與語言研究
4.3框架理論
4.3.1框架與圖樣
4.3.2框架理論與語言研究
4.4力量—動態理論
4.4.1力量—動態模型中的基本概念
4.4.2力量—動態模型中力的類型與語言研究
4.4.3情態動詞的力量—動態結構
4.4.4語篇中的力量—動態結構
4.5小結
第5章語力的認知語言學研究
5.1認知語言學視角下的語力
5.2構建言語行為的語力一動態模型
5.3語料的選擇
5.3.1經典言語行為理論語料的局限性
5.3.2社會文化因素決定語料的範圍
5.3.3從原型理論來看本書語料的選擇
5.4語力一動態模型框架下社會文化因素與語力關係分析
5.4.1聽話者的內心需求與語力
5.4.2禮貌因素與語力
5.4.3認同感與語力
5.4.4真誠與語力
5.4.5幽默因素與語力
5.4.6講話雙方的社會地位與語力
5.4.7漢文化與語力
5.5小結
第6章語力大小的認知語言學研究
6.1語力有大小的區別
6.1.1塞爾的觀點
6.1.2利奇的觀點
6.2語力大小的語言表達式
6，2.1級差系統
6.2.2語力的級差表達式
6.3語力大小的認知識解
6.3.1等級意象圖式與孤立型語力級差表達式
6.3.2原型理論與注入型語力級差表達式
6.3.3數量象似性原則與重複型語力級差表達式
6.3.4其他語力級差表達式的認知識解
6.4取效行為與語力大小的適切性
6.5小結
第7章結論
7.1主要發現
7.2對培養學生語用能力的啟示
7.3對親子教育研究的啟示
7.4思考和建議
參考文獻
後記
序
前言
Preface
第1章緒論
1.1引言
1.2問題的提出
1.3本書的研究思路和結構
第2章言語行為理論
2.1奧斯汀的言語行為理論
2.1.1敘述句和施為句
2.1.2言語行為三分說
2.2塞爾的言語行為理論
2.2.1概況
2.2.2言語行為的分類
2.2.3間接言語行為
2.3利奇的言語行為觀
2.4梅伊的言語行為觀
2.5斯威徹爾的言語行為觀
2.6語用問題的認知研究
2.7言語行為理論的認知研究
2.8小結
第3章對經典言語行為理論的思考
3.1“言則行”缺乏理據
3.2輕視取效行為
3.3“語力”缺乏清晰概念
3.4對社會文化因素關注不夠
3.5小結
第4章認知語言學理論及其運用
4.1範疇理論
4.1.1範疇與範疇化
4.1.2經典理論
4.1.3原型理論
4.1.4原型理論與語言研究
4.2隱喻理論
4.2.1隱喻的認知本質和工作機制
4.2.2隱喻的特徵
4.2.3隱喻的分類
4.2.4隱喻成立的基礎
4.2.5隱喻理論與語言研究
4.3框架理論
4.3.1框架與圖樣
4.3.2框架理論與語言研究
4.4力量—動態理論
4.4.1力量—動態模型中的基本概念
4.4.2力量—動態模型中力的類型與語言研究
4.4.3情態動詞的力量—動態結構
4.4.4語篇中的力量—動態結構
4.5小結
第5章語力的認知語言學研究
5.1認知語言學視角下的語力
5.2構建言語行為的語力一動態模型
5.3語料的選擇
5.3.1經典言語行為理論語料的局限性
5.3.2社會文化因素決定語料的範圍
5.3.3從原型理論來看本書語料的選擇
5.4語力一動態模型框架下社會文化因素與語力關係分析
5.4.1聽話者的內心需求與語力
5.4.2禮貌因素與語力
5.4.3認同感與語力
5.4.4真誠與語力
5.4.5幽默因素與語力
5.4.6講話雙方的社會地位與語力
5.4.7漢文化與語力
5.5小結
第6章語力大小的認知語言學研究
6.1語力有大小的區別
6.1.1塞爾的觀點
6.1.2利奇的觀點
6.2語力大小的語言表達式
6，2.1級差系統
6.2.2語力的級差表達式
6.3語力大小的認知識解
6.3.1等級意象圖式與孤立型語力級差表達式
6.3.2原型理論與注入型語力級差表達式
6.3.3數量象似性原則與重複型語力級差表達式
6.3.4其他語力級差表達式的認知識解
6.4取效行為與語力大小的適切性
6.5小結
第7章結論
7.1主要發現
7.2對培養學生語用能力的啟示
7.3對親子教育研究的啟示
7.4思考和建議
參考文獻
後記
