《解讀校本：校本教研教師行動研究案例》是2005年1月首都師範大學出版社出版的圖書，作者是羅煒、姜平、劉翠鴻。
基本介紹
- 中文名：解讀校本：校本教研教師行動研究案例
- 作者：羅煒、姜平、劉翠鴻
- 出版社：首都師範大學出版社
- 出版時間：2005年1月
- 頁數：204 頁
- 定價：18.5 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787810647397
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
體驗新課程，教師教學觀念發生了轉變，教學行為發生了變化；探索新課程，教師成為研究者、反思性實踐者；享受新課程，師生教學相長，其樂融融……多少酸甜苦辣，多少是非曲直，想向他人傾訴，想與同行分享，“敘事”成為教師教學研究的途徑和成果表達的需要，成為教師的一種生活方式和行動方式。
透過這些故事，我們看到教師平凡樸實而又充滿生命活力的教育生活，驚喜、歡樂、頓悟、誤解、悔恨、衝突，每一個故事滲透了對教育的執著信念，滲透了對學生的真摯情感：教學中的偶發事件，教學問題的發現，從教教材到用教材教，教學現實與課程設計的矛盾和衝突，課程資源的開發與利用，教師管理和班級管理，教學的智慧，教學的遺憾，師生關係，教學相長，合作研究，個人成長和自我演變——教師們從多立場、多角度、多側面記敘教育事件的每一個細節，反思自己的教育實踐。
圖書目錄
前言
第一部分 同課異構
讓農村孩子享受數學的快樂——記一堂沒有課件的公開課/3
讓學生成為主動探究者——“三角形面積的計算”數學課例對比分析/10
藝術是綜合，不是大雜燴——國小藝術《小兔乖乖》課例研討/11
技能還是知識——英語課例研究/24
第二部分 一人多輪研究
在網路環境下進行美術教學的探究——《我向大師學畫畫》教學案例研究/37
怎樣把握校本課程課堂教學內容的“含量——《湘繡產品的檢驗》教學案例/38
你認識平均數嗎——數學課例研究/44
利用信息技術手段整合語文學科教學資源——《只有一個地球》學科整合課例研究/57
怎樣幫助學生學會小組合作——國小科學《小車的運動》教學課例/57
怎樣合理安排小組討論——記《能被2、5、3整除的數》的教學/64
挖掘課程資源，豐富教學內容——《飲食與文化》教學案例/69
俗文化中的雅學問——《砍價的技巧》綜合實踐活動案例描述/75
在遊戲中發展學生運動技能——體育課例《墊子遊戲》的教學/87
如何提高提問的“有效性——記科學課《認識手》的教學/86
數學教學如何組織學生進行有效的合作學習——《猜一猜》數學教學課例研究/93
幫助學生了解自己在家庭中的合法權益——《爸爸媽媽，我想對您說》校本課程教學案例/97
有感於“想說就說——國小語文《特殊的考試》案例描述/103
第三部分 小課題研究
“加強課外閱讀指導，提高學生閱讀能力”行動研究——“好書向你推介”課外閱讀指導課教學案例/111
關注身邊的公用設施——國小綜合實踐課活動案例描述/123
在活動中怎樣培養學生有效合作的習慣——《我們與誠信相約》綜合實踐活動案例描述/132
實現信息技術與語文教學整合——《鯨》教學案例研究/139
如何開展有效的合作學習——“創設情境，激發興趣小組協作自主學習”教學案例/147
如何增強師生言語互動——語文口語訓練教學研討/154
“做中學”教師要擁有孩子的眼光——《舌頭的秘密》案例教學/159
美術課中看、想、講、試的習慣培養——藝術課綜合教學案例研究/167
校本課程籃球教學內容的組織——《籃球傳接球和運球》教學課例研究/173
怎樣將童話世界與科學世界融合——“做中學”科學教育實驗/180
在藝術課上進行合作學習的嘗試——《取經路上》課例研討/185
國小低年級學生計算能力的培養——“開放學生思維”教學案例研討/192
引導學生進行積極、主動的科學探究活動——《聲音的大小與高低》課例研討/198
關注思維差異——關於學生思維個體差異的教學發現、思考與應對/203
怎樣聯繫學生生活組織教學——“禮儀與交往”校本課程教學研討/211
