觀察力發展（development of observational abiliky）是指個體認知能力發展的一個方面。個體有意識、有目的、有組織的比較持久的知覺能力的發展。
乳兒只有一般的知覺能力，尚無觀察力。嬰兒期，開始表現出觀察力的某些萌芽狀態，隨著有意注意的萌芽，嬰兒能夠有意識、有目的、有組織地注視某些事物，尤其是在成人的要求下。但嬰兒的觀察和知覺常與擺弄物體的動作相聯繫，觀察的目的性、準確性和完備性都很差。幼兒期，個體觀察力初步形成並迅速發屁與嬰兒相比，幼兒觀察的目的性明顯增強，幼兒尤其中、大班幼兒能按成人的要求有目的地觀察而較少受到無關事物或細節的干擾；幼兒觀察持續的時間比嬰兒長，穩定性比嬰兒高；與嬰兒相比，幼兒注意的精細性提高，能注意事物較隱蔽的、細微的特徵，並能注意到事物各具體部分間較簡單的關係；幼兒觀察的概括性也較嬰兒有所增長。有關眼動軌跡的研究表明，在觀察事物時，幼兒比嬰兒的眼動更有規律，輪廓也更清晰。但與國小兒童相比，幼兒的觀察力尚不成熟，幼兒喜歡觀察形象生動、易引起其注意的物體或圖片；觀察缺乏思維的調節，不善於從觀察事物的表面轉到觀察事物的本質；觀察易受情緒的干擾。從國小到中學，兒童的觀察力逐步趨於完善，逐漸成為一種自覺、獨立、有計畫、能夠有意堅持的心理活動。觀察中思維調節的深度和效能明顯增加，觀察能由表及里，從現象到本質；觀察活動可完全服從觀察的目的，能按學習或活動的具體要求進行觀察，有意識、有目的排除內外因素的干擾；觀察的持續性和穩定性已接近成人水平。
