要素主義課程論（essentialist curriculum）是2013年公布的教育學名詞。
要素主義課程論（essentialist curriculum）是2013年公布的教育學名詞。定義產生於第二次世界大戰前後的一種課程理論。主張課程應當以文化要素為基礎，強調人類遺產中所存在的永恆不變的共同要素是知識的核心...
要素主義者無統一的哲學觀點（主要為實在論和觀念論兩種），但對教育問題有一致的看法。認為人性本惡，而人之所以得到改造和拯救，主要是由於社會。代表人物 W.C.巴格萊、I.L.坎德爾、R.芬尼、H.H.霍恩、H.莫里遜、T.布里格斯等 ...
第一編 生物學校本課程論 第一章 課程論 第一節 課程詞源及定義 一、課程的詞源學分析 二、課程的定義 三、課程的多元化涵義 四、課程本質的概念重建 第二節 課程的理論流派 一、要素主義課程論 二、百科全書主義課程論 三、...
高等教育課程的理論流派 第一節 永恆主義課程理論 第二節 要素主義課程理論 第三節 改造主義課程理論 第四節 結構主義課程理論 第五節 人本主義課程理論 第六節 建構主義課程理論 第七節 後現代主義課程理論 第四章 高等教育課程的...
二戰以後，以科南特為代表的要素主義提出了改革美國教育的一系列建議，後來，出現了“新三藝”。美國心理學家布魯納的結構化思想是當代學科中心課程論的一個發展。認為一門學科的概念、關鍵概念、原理、及其相互關係是一門學科的基本結構，...
一、要素主義的課程論 二、結構主義的課程論 三、人本主義的課程論 四、施瓦布的實踐性課程論 五、斯滕豪斯的課程論 六、課程論發展的趨勢 第三章 課程論在中國 第一節 新中國成立前的課程論 第二節 新中國成立至改革開放前的課程...
第三節課程論的心理學基礎 第四節課程知識譜系 中篇：課程的思潮與流派 第六章經驗主義課程理論 導讀 第一節歷史淵源與思想遺產 第二節提出背景與代表人物 第三節基本的課程主張 第七章要素主義課程理論 導讀 第一節提出背景與代表...
而赫爾巴特的課程理論是以人的心理為依據的，在課程設定上則強調人文和思辨。兩者都強調學校應該以學科教學為中心。20世紀上半葉，知識中心課程理論的典型代表是要素主義和永恆主義課程理論。以巴格萊為代表的要素主義課程理論認為，在人類...
第三章 課程與教學的歷史演變 第一節 我國課程與教學的歷史演變 第二節 西方課程與教學的歷史演變 第四章 現代課程與教學的主要流派 第一節 經驗自然主義課程與教學觀 第二節 永恆主義課程與教學觀 第三節 要素主義課程與教學觀 第...
一、課程與社會關係的歷史考察 二、社會學對課程影響之分析 第三節 課程的心理學基礎 一、課程與心理學關係的歷史考察 二、心理學對課程影響之分析 第三章課程理論 第一節 知識中心課程理論 一、永恆主義課程理論 二、要素主義課程...
寬泛的教育理論，如進步主義教育理論，要素主義教育理論、永恆主義教育理論，等等。課程模式，主要包括學習者中心模式、社會中心模式、知識中心模式。課程理論和模式的實例範例，如國小探究式經驗課程、薩德伯里學校、艾米利亞教育、狐火課程、...
第三節課程與教學的哲學基礎 第三章課程與教學發展歷程 第一節中國課程與教學的發展歷程 第二節西方課程與教學的發展歷程 第四章現代課程與教學主要流派 第一節經驗自然主義的課程與教學 第二節永恆主義和要素主義的課程與教學 第三節...
第三節 要素主義的課程觀 第四節 對要素主義教育哲學及其課程觀的評議 第五章 後現代課程觀 第一節 後現代哲學概況 第二節 後現代教育哲學的主要觀點 第三節 後現代主義的課程觀 第四節 對後現代課程觀的評議 中篇 課程...
第三節 現代社會的課程原則觀 一、走向經驗本位的進步主義課程原則觀 二、走向理智美德本位的永恆主義課程原則觀 三、走向學術理性本位的要素主義課程原則觀 四、走向文化修正本位的社會改造主義課程原則觀 五、走向個人自我發展與完成本位...
進而對人類形成以後人類社會進化發展過程進行了回顧，闡述了社會發展的規律，提出教育應該注重人類累積下來的“共同要素”，他主要從進化論觀點、知識功能觀、要素主義的課程觀和教育過程的教師觀這幾個方面來論述要素主義的教育觀點。
第六章課程138 第一節課程概述138 一、 課程的詞源分析138 二、 課程的幾種典型定義138 三、 課程的意義140 四、 課程的分類140 五、 制約課程的主要因素142 第二節當代課程理論143 一、 進步主義課程觀143 二、 要素主義課程論...
三、公共知識和個體知識的交織：布魯納及結構主義 第四節 當代課程改革中的個體知識與公共知識 一、走向公共知識：希爾斯與美國新要素主義教育運動 二、關注個體知識：佐藤學與日本的課程改革 三、後丙代主義課程論視域下個體知識的彰顯 ...
