教育關係到人類的生存和未來的發展，它是全人類的事業，因此，理所當然地受到全人類的關注。收入本書的教育名著的作者並不都是專業的教育工作者，他們之中有哲學家、文學家、詩人、史學家、心理學家、倫理學家、政治家、經濟學家、數學家、自然科學家、醫學家、將軍、神學家和雄辯學家。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這些人站在教育崗位之外看教育，往往比圈內人士更能別具隻眼，入木三分。因此，善於“兼聽”的讀者必然從中受益。
基本介紹
- 書名：西方教育學名著提要（最新版）
- 作者：單中惠
- ISBN：978-7-300-22951-5
- 定價：58.00
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2016-09-18
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介 |
本書精選了100部從柏拉圖時代直至20世紀末的西方經典教育學論著，以內容提要的方式逐一加以論述。有代表古代教育理論的柏拉圖的《理想國》、昆體良的《雄辯術原理》；有代表近代教育理論的夸美紐斯的《大教學論》、洛克的《教育漫話》、赫爾巴特的《普通教育學》等；有代表現代教育理論的杜威的《民主主義與教育》、朗格朗的《終身教育引論》、富爾等的《學會生存》等。這本由單中惠教授和楊漢麟教授主編的《西方教育名著提要》，已被眾多師範院校選為教育學參考教材。 本書為《西方教育學名著提要》最新修訂版，作者對原有的100部外國教育名著提要進行了刪減，增補了華生的《行為主義的幼兒教育》、懷特海的《教育的目的》、多爾的《後現代課程觀》、阿普爾的《意識形態與課程》、達林--哈蒙德的《專業發展學校：形成專業的學校》、博耶的《教育演說選》等。本書是教育學專業師生必備參考書，有開闊視野、豐富學識之裨益。 |
作者簡介 |
單中惠 華東師範大學基礎教育改革與發展研究所教授、博士生導師，曾任中國教育學會教育史分會副理事長、華東師範大學教育系主任。主要研究領域為西方教育思想、外國教育問題史、外國幼兒教育史等。主要學術成果有《現代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》《西方教育思想史》等。 楊漢麟 華中師範大學教育學院教授、博士生導師。主要研究領域為外國教育史、外國幼兒教育史、近現代外國教育思潮等。主要學術成果有《外國幼兒教育史》《外國實驗教育史》等。 |
章節目錄 |
目錄 1.柏拉圖 理想國 約公元前370年 2.亞里士多德 政治學 約公元前330年 3.昆體良 雄辯術原理 公元96年 4.莫爾 烏托邦 1516年 5.伊拉斯謨 論基督君主的教育 1516年 6.拉伯雷 巨人傳 1532年 7.蒙田 論兒童的教育 1580年 8.康帕內拉 太陽城 1602年 9.安德里亞 基督城 1619年 10.培根 新大西島 1627年 11.夸美紐斯 大教學論 1632年 12.彌爾頓 論教育 1644年 13.洛 克教育漫話 1693年 14.盧梭 愛彌兒 1762年 15.愛爾維修 論人的理智慧型力和教育 1772年 16.狄德羅 俄國大學計畫 1775年 17.裴斯泰洛齊 林哈德和葛篤德 1781—1787年 18.康德 論教育 1803年 19.赫爾巴特 普通教育學 1806年 20.費希特 對德意志民族的演講 1808年 21.歐文 新社會觀，或論人類性格的形成 1816年 22.福祿培爾 人的教育 1826年 23.第斯多惠 德國教師培養指南 1835年 24.赫爾巴特 教育學講授綱要 1841年 25.霍勒斯·曼 第十二年度報告 1848年 26.斯賓塞 教育論 1861年 27.托爾斯泰 論民眾教育 1862年 28.烏申斯基 人是教育的對象 1868年、1869年 29.紐曼 大學的理想 1873年 30.福澤諭吉 勸學篇 1880年 31.亞米契斯 愛的教育 1886年 32.赫胥黎 科學與教育 1893年 33.愛倫·凱 兒童的世紀 1900年 34.拉伊 實驗教育學 1908年 35.蒙台梭利 蒙台梭利方法 1909年 36.比納 兒童學的新觀念 1909年 37.凱興斯泰納 工作學校要義 1911年 38.梅伊曼 實驗教育學概論 1914年 39.克魯普斯卡雅 國民教育和民主主義 1915年 40.杜威 民主主義與教育 1916年 41.斯普朗格 文化和教育 1919年 42.沛西·能 教育原理 1920年 43.涂爾幹 教育與社會學 1922年 44.克伯屈 教學方法原理 1925年 45.羅素 論教育，特別是早期教育 1926年 46.華生 行為主義的幼兒教育 1928年 47.懷特海 教育的目的 1929年 48.桑代克 蓋茨 教育之根本原理 1929年 49.加塞特 大學的任務 1930年 50.阿蘭 教育漫談 1932年 51.巴格萊 教育與新人 1934年 52.馬卡連柯 教育詩 你1937年 53.杜威 經驗與教育 1938年 54.克拉克 教育與社會變革 1940年 55.馬里頓 教育處在十字路口 1943年 56.泰勒 課程與教學的基本原理 1949年 57.哈欽斯 民主社會中教育的衝突 1953年 58.貝斯特 學術的復興 1955年 59.古德曼 荒謬的成長 1956年 60.布盧姆 等 教育目標分類學 1956年、1969年、1972年 61.奧康納 教育哲學導論 1957年 62.馬斯洛 動機與人格 1957年 63.里科弗 教育與自由 1959年 64.博爾諾夫 教育人類學 1959年 65.科南特 今日美國中學 1959年 66.利文斯通 論教育 1960年 67.尼爾 薩默希爾——激進的兒童教育方法 1960年 68.布魯納 教育過程 1960年 69.克拉夫基 教育理論與教學論研究 1963年 70.布拉梅爾德 教育即力量 1965年 71.索爾蒂斯 教育概念分析導論 1968年 72.皮亞傑 教育科學與兒童心理學 1969年 73.蘇霍姆林斯基 把整個心靈獻給孩子 1969年 74.朗格朗 終身教育引論 1970年 75.弗萊雷 被壓迫者的教育學 1970年 76.伊里奇 非學校化社會 1971年 77.舒爾茨 人力資本投資 1971年 78.小原國芳 全人教育論 1972年 79.富爾 等 學會生存 1972年 80.布列欽卡 教育科學的基本概念 1974年 81.贊科夫 教學與發展 1975年 82.鮑爾斯 金蒂斯 資本主義美國的學校教育 1976年 83.克雷明 公共教育 1976年 84.巴班斯基 教學過程最最佳化——一般教學論方面 1977年 85.赫梅爾 今日的教育為了明日的世界 1977年 86.雅斯貝爾斯 什麼是教育 1977年 87.布魯貝克 高等教育哲學 1978年 88.哈貝馬斯 交往行動理論 1981年 89.科爾伯格 道德發展文集 1981年、1984年、1986年 90.博克 超越象牙塔：現代大學的社會責任 1982年 91.加德納 智慧型的結構 1983年 92.古德拉德 一個稱作學校的地方 1984年 93.庫姆斯 世界教育危機：80年代的觀點 1985年 94.拉塞克 維迪努 從現在到2000年教育內容發展的全球展望 1987年 95.阿普爾 意識形態與課程 1990年 96.多爾 後現代課程觀 1993年 97.達林-哈蒙德 專業發展學校：形成專業的學校 1994年 98.派納 等 理解課程 1995年 99.德洛爾 等 教育——財富蘊藏其中 1996年 100.博耶 教育演說選 1997年 後記 |
