行為矯正原理（Principles of Behavior Modification），美國心理學家班杜拉（Albert Bandura，1925— ）著。美國紐約霍爾特-萊因哈特-溫斯頓出版公司1969年出版。是對《社會學習與人格發展》中所提出的社會學習理論的進一步闡述。並試圖將社會學習理論用於行為矯正的臨床實踐。是社會學習理論的早期代表性著作和心理治療中行為療法的經典著作。
行為矯正原理（Principles of Behavior Modification），美國心理學家班杜拉（Albert Bandura，1925— ）著。美國紐約霍爾特-萊因哈特-溫斯頓出版公司1969年出版。是對《社會學習與人格發展》中所提出的社會學習理論的進一步闡述。並試圖將社會學習理論用於行為矯正的臨床實踐。是社會學習理論的早期代表性著作和心理治療中行為...
行為矯正模式的基本原理是通過強化改善兒童學習行為。對學習困難兒童的良好行為方式進行正強化，如表揚、鼓勵、獎勵。行為矯正模式 對其不良行為進行負強化，如批評、懲罰、忽視等。S．柯克（S．Kirk）等指出，行為矯正有三種策略：1．任務或伎能訓練：教師在教學中把學習任務變得易懂，單元知識分解為更易理解的較小...
行為治療是行為主義在心理治療領域的具體體現。行為理論認為“沒有病人，只有症狀”，治療的目標就是改變人的行為，即消滅我們認為是症狀的不良行為，塑造良好的、健康的行為。同時認為症狀性行為是學習得來的，是習得的不良習慣，通過學習也能把它們消滅掉。理論基礎 經典條件反射原理 巴甫洛夫在實驗室研究狗的消化過程...
基本原理 假設 1、行為改變是透過一系列的中介歷程，包括內在語言的互動作用、認知結構、行為以及因行為而產生的結果而發生的。2、人們對自己所說的什麼話會影響（決定）他們對其它事情所採取的行動。認知機能評定的目的就是指評定人們的內部對話(internal?dialogue)是如何影響行為的、如何受到其它事件或行為過程的影響的...
兒童行為干預是指立足於兒童發展心理學原理、通過心理學的技術和方法對兒童的行為施加影響、進行塑造的過程。概念 狹義的兒童行為干預指針對兒童行為障礙進行矯正，廣義的兒童行為干預包括對兒童的行為發展進行積極促進和兒童行為障礙進行矯正。習慣上將兒童行為干預理解為前者。簡介 兒童行為干預，主要涉及兒童行為障礙的康復...
《行為矯正：原理、方法與套用》是2013年上海教育出版社出版的圖書，作者是岑國楨。內容簡介 本書由八章組成。前面三章介紹了行為矯正的基本知識、基本原理和基礎工作。中間四章介紹了行為矯正的技術方法，對各類中的每種技術方法，均在闡述其基本原理、基本做法或操作步驟後指明了注意要點，列舉的經驗範例和引用的實證...
認知行為矯正亦稱“認知行為療法”。套用認知和行為矯正技術的心理療法。20世紀70年代中期發展起來。其理論假設：人的情緒和行為與認知密切相關，通過改變不恰當的認知方式，可以改善情緒及行為障礙。行為和情感上的障礙與認知的障礙有關，認知矯正將消除或減輕情感和行為的障礙。其特點是限時與定式化，注重解決“此時此地...
塑造的原理 確認個體一種接近目標行為令人興奮的行為，這叫初始行為，強化該行為，結果個體便經常做出此行為，然後停止強化此行為（即給予消退），促使個體開始出現新的行為，然後強化與目標行為更為接近的新行為，個體便常做出新的行為，而更少做出先前的行為。通過這樣持續地逐一強化更為接近目標行為的反應，消退先前...
（6）行為達標準後給予獎勵。實施要點 1、可參看心理學類書籍，以達到學習心理學原理的目的。2、發現員工存在的問題，常見：（1）缺乏自我表達的能力；（2）存在認知上的障礙，以為自己這樣做或這樣說會被對方拒絕、輕視；（3）由於錯誤地強化壓力而產生的焦慮和恐懼。此時你便有必要考慮採用行為矯正訓練法了。3、...
《行為矯正:原理與方法》(第3版)可用於行為矯正、行為分析、行為管理或行為改變等教學課程。對於服務、教育或康復機溝中的專業工作者在冶療服務中使用行為矯正技術非常有幫助。目錄 第一章 緒論 第一部分 對行為和行為改變的測量 第二章 行為的觀測和記錄 第三章 用圖表記錄行為和測量變化 第二部分 基本原理 第...
認識並矯正認識歪曲、錯誤思想的一個方法是檢驗支持和不支持某種錯誤假設的證據。例如,某一患者在受到挫折後,認為自己"一事無成"、"別人都看不起我"非常抑鬱,實際上,他成功地做過很多事,大學畢業,並曾經是企業經理。檢驗假設這一過程不僅幫助患者認識事實,還能發現自己對事物的認識歪曲和消極偏面的態度。檢查證據 例...
《教育行為矯正》是2017年中國礦業大學出版社出版的圖書，作者是蘭繼軍、王穎、劉真。內容簡介 《教育行為矯正》主要內容是系統地介紹行為矯正原理及其技術在維護師生心理健康、改善學校中的問題行為等教育領域的套用，具體包括應答性條件反射理論、操作性條件反射理論、社會學習理論及其各自的技術與方法。其中以操作性條件...
接著引導當事人了解理性行為治療法的基本原理和實踐情形。理性行為療法治療者會把神秘的色彩去除掉。他們會教導對方了解導致困擾的認知假設，並說明非理性信念如何導致負面的結果。在對方了解他們的某些非理性信念導致功能不良的情緒和行為時，治療者接著就會激勵他們去檢討為什麼還抱持著舊的錯誤觀念而不將它們除掉。指派...
《行為矯正的原理與方法（上下）》是2000年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是米爾滕伯格爾。內容介紹 本書的主要內容是介紹行為的基本原理，讓讀者概括地了解環境事件對人類行為的影響，同時對行為矯正過程進行描述，使讀者對改變人類行為的一些方法有所認識。全書一共分為28個相對短小的章節，每一章節都包含了讀者可以...
學生中的偏常行為如果得不到及時矯正，一方面會對他們的社會處境不利，甚至會增加嚴重的精神疾病的易感性；另一方面，會破壞整個班級氛圍，使其他同學受到損害。偏常行為讓許多父母深感擔憂、煩惱，也為社會和廣大教育工作者所深切關注。二、心理機制分析 條件作用原理 應答性條件作用（respondent conditioning）是偏常...
厭惡技術是指行為矯正技術。根據經典條件作用原理，使個體的不良行為藉助厭惡刺激成條件反應而戒除。具體做法：每當患者表現出不良行為時，即給予厭惡刺激。適用於酗酒、抽菸、口吃、強迫觀念及戀物癖等的治療。用令人厭惡的刺激抑制或清除不良情緒反應及與之有關的適應不良行為。可視作互動抑制原則的特殊套用。與懲罰療法...
強化法（reinforcement methods）是根據斯金納的操作條件反射原理設計出來的，目的在於通過強化（即獎勵）而造成某種期望出現的良好行為的一項行為治療技術。起源 強化理論是美國的心理學家和行為科學家斯金納、赫西、布蘭查德等人提出的一種理論，也稱為行為修正理論或行為矯正理論。最早提出強化概念的是俄國著名的生理學家...
懲罰法是依據條件反射原理發展而來的一種為矯正方法。心理學中的定義是：“懲罰是指當行為者在一定情景或刺激下產生某一行為後，若及時使之承受厭惡刺激(又叫懲罰物)或撤消正在享用的正強化物，那么其以後在類似情景或刺激下該行為的發生頻率就會降低。”根據這一涵義懲罰被分為譴責、隔離和體罰三種類型。當學生...
所謂消退法，指的是通過撤銷促使某些不良行為的強化因素，從而減少這些行為發生的行為矯正方法。簡單的說，就是我們對不良行為不予關注，不予理睬，那么，這種行為發生的頻率就會下降，甚至消失。原理 消退法依據的是斯金納的操作性條件反射原理，即任何反應如果隨之緊跟強化（獎勵）刺激，這個反應都有重複出現的趨向；...
桑代克概括的規律為“個體行為表現的頻率隨該行為造成的結果而改變”。因此，在操作學習療法中，治療者有意加強或停止強化某些行為結果，可以引導其行為朝所期待的方向發展。定義 操作學習療法：指運用操作制約學習的原理所設計的一組行為矯正技術。原理 強化物：所有能增加行為出現的可能性，並緊跟在行為後出現的刺激物...
認知行為療法是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認知，達到消除不良情緒和行為的短程的心理治療方法。其中有代表性的是阿爾波特.埃利斯的合理情緒行為療法,阿倫.貝克和雷米的認知療法以及梅肯鮑姆的認知行為療法。基本原理 認知行為 由於文化、知識水平及周圍環境背景的差異，人們對問題往往有不同的理解和認知。所謂...
