基本介紹
- 中文名稱：蘭州交通大學體育部
- 類別：體育類
- 地點：蘭州交通大學
- 成立時間：1994年
- 專業設定：會計學（高水平運動員）
- 指導思想：以人為本、全面發展、健康第一
體育部概況,組織機構,教學工作,體育教育指導思想及工作思路,教學改革與課程建設,教學成就,專業設定,師資隊伍,
體育部概況
體育部是學校設定的專門體育組織機構。現認真落實教育部《普通高等學校體育課程教學指導綱要》、《學校體育工作條例》和《學生體質健康標準》，通過體育教學促進學生身體健康、心理健康，提高適應社會的能力；通過實行自主選項、分項教學，滿足學生的體育需求，發揮學生愛好和特長；通過積極開展民眾性體育活動和競技體育運動，培養大學生的體育能力、競爭意識、頑強拼搏及團隊協作精神。
組織機構
體育部現設的組織機構有：球類教研室、田徑武術體操教研室、辦公室。承擔全校大學生的體育教學、運動訓練、群體競賽、體育管理、體育科研和體質健康檢測等工作。在學校的正確領導下，體育部以教學為中心，全面推進各項體育工作，經過近五十年堅持不懈地發展和建設，使我部的體育教學質量、教學改革、課程建設、運動訓練、教學管理、師資隊伍和場館建設等都得到顯著提高。
教學工作
體育教育指導思想及工作思路
學校現認真落實教育部《普通高等學校體育課程教學指導綱要》、《學校體育工作條例》和《學生體質健康標準》，樹立“以人為本、全面發展、健康第一、終身受益”的體育教育思想，寓德、智、體、美諸育於體育教育之中，充分發揮體育的各種教育功能，促進學生全面發展，身心和諧統一，成為現代社會和未來社會發展需要的新型人才。
1．體育教學的目標定位
我校體育教學的目標主要由三個方面構成，即促進學生身體健康目標、心理健康目標和社會適應性目標。
2．體育教學工作思路
①突出三基教育。拓寬學生體育基礎理論知識，提高體育文化素質，掌握科學鍛鍊身體的方法，提高自我評價能力。同時，提高學生體育實踐能力，使學生在校期間學會1-2項實用性的體育技能，以利於學生課餘及走出校門後繼續進行體育健身活動，為增進身體健康和終身體育創造良好條件。
②樹立以人為本理念，促進心理健康教育。我們對本科學生開設的公共體育課程從開始即採用學生自主選項，分項教學的模式，充分注重因材施教、興趣愛好，充分體現對學生個體的尊重及個人價值的實現。注重利用體育活動本身特點，採取合理的手段，創設專門情景，使學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折和情緒調節能力，培養堅強的意志品質；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。
③充分發揮體育為培養學生社會適應能力的服務功能。第一，鑒於我校許多學生畢業後在現場工作，甚至經常野外作業，我們開設了定向運動和野外生存訓練課，將定向運動、遠足、登山、野營和野外生存訓練等教學內容納入課堂教學，不但增強體質，還培養了學生對自然環境的適應能力。第二，注重體育為學生就業單位服務。我們在體育教學中加強了競賽組織和裁判培養，不但讓學生掌握科學的鍛鍊方法，還具備組織體育競賽的能力，這些學生走向社會後，成為服務單位民眾體育活動的有生力量，推動了用人單位民眾體育活動的開展，實現體育的社會化功能。
1．體育教學的目標定位
我校體育教學的目標主要由三個方面構成，即促進學生身體健康目標、心理健康目標和社會適應性目標。
2．體育教學工作思路
①突出三基教育。拓寬學生體育基礎理論知識，提高體育文化素質，掌握科學鍛鍊身體的方法，提高自我評價能力。同時，提高學生體育實踐能力，使學生在校期間學會1-2項實用性的體育技能，以利於學生課餘及走出校門後繼續進行體育健身活動，為增進身體健康和終身體育創造良好條件。
②樹立以人為本理念，促進心理健康教育。我們對本科學生開設的公共體育課程從開始即採用學生自主選項，分項教學的模式，充分注重因材施教、興趣愛好，充分體現對學生個體的尊重及個人價值的實現。注重利用體育活動本身特點，採取合理的手段，創設專門情景，使學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折和情緒調節能力，培養堅強的意志品質；在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。
③充分發揮體育為培養學生社會適應能力的服務功能。第一，鑒於我校許多學生畢業後在現場工作，甚至經常野外作業，我們開設了定向運動和野外生存訓練課，將定向運動、遠足、登山、野營和野外生存訓練等教學內容納入課堂教學，不但增強體質，還培養了學生對自然環境的適應能力。第二，注重體育為學生就業單位服務。我們在體育教學中加強了競賽組織和裁判培養，不但讓學生掌握科學的鍛鍊方法，還具備組織體育競賽的能力，這些學生走向社會後，成為服務單位民眾體育活動的有生力量，推動了用人單位民眾體育活動的開展，實現體育的社會化功能。
教學改革與課程建設
為了適應高等教育改革和發展的需求，充分滿足學生的體育需求，結合我校所處地域的地理和人文特點，體育部前後3次對課程教學大綱進行了修訂。不斷探索研究教育思想與教育觀念、教學內容與課程體系、教學方法與教學手段、教學評價等的發展趨勢，並及時將其固化在教學過程和人才培養模式之中。近幾年我們的教學改革與課程建設大致分以下三個階段：
第一階段：（1994-1997）我們充分考慮到了學生的體育需求和個體差異，把學生的興趣、愛好與體育教學內容結合起來，形成了學生自主選項、雙向選擇的體育教學模式，受到了廣大學生及專家們的認可，1996年獲得“全國貫徹《學校體育工作條例》優秀學校”，1997年我們進行的體育教學模式改革研究獲得了甘肅省教學成果一等獎。
第二階段：（1998-2001） 1998年以來，隨著我校體育教學改革的不斷深入，面對21世紀教學內容和課程體系改革及全面推動素質教育的要求，落實全國教育工作會議的精神，樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作，充分發揮體育教育在素質教育中的作用，加大教學改革的力度，我們在已經取得的改革成果基礎上，有目的、有計畫地立項教學改革項目《工科大學體育教學模式的研究與實驗》和《普通高校體育教學實施可持續發展戰略的研究與實踐》。2000年，《工科大學體育教學模式的研究與實驗》獲得中國體育科學學會和21世紀中國學校體育發展研究中心聯合評審的學校體育科研成果優秀級和研究論文一等獎。2001年，《普通高校體育教學實施可持續發展戰略的研究與實踐》獲得甘肅省教學成果二等獎。
第三階段：（2002年至今）02年以來，體育部對以往的運動項目、教學內容進行了適當的調整，如以往開設的身體素質訓練課，調整為定向運動與野外生存訓練課。積極探索科學的體育課成績評價體系，淡化終結性評價，強化過程性評價，打破靠最終一次性考試定奪學生成績的傳統，實施學生體育課成績的動態評價 ，取得了良好的效果。2002年《適應素質教育的普通高校體育課程學習評價體系研究與實踐》立項為全國高等教育科學“十五”規劃重點課題，並於2004年完成，獲蘭州交通大學教學成果一等獎，同時，《我校開設定向運動與野外生存訓練課的實驗研究》和《我校高水平運動隊管理研究》立項為校教改課題，已取得階段性成果。我部曾2次獲得學校組織的院級教學評估中的“教學質量先進單位”，4次榮獲教學改革獎；球類教研室被評為校級“先進教研室”，面向全校本科學生開設的公共體育課被遴選為首批校級重點課程，同時，根據我校體育課程特色編寫實踐教程和理論教程兩部教材。
現體育部面向全校一、二年級本科學生開設公共體育課四個學期，8個學分，128學時，每學期32學時，2學分，開設10個運動項目，分別為：武術、體操、籃球、足球、排球、桌球、健美、健美操、藝術體操、定向運動。針對傷病殘同學開設體育保健課。對三、四年級開設體育達標輔導課，從2004級開始實行大學生體質健康測試。另外，對二年級學生在選項上允許進行調整，如一年級時選項籃球，到了二年級可選足球或排球等其它項目，充分滿足部分學生體育學習的興趣與需要，促進個性發展。
第一階段：（1994-1997）我們充分考慮到了學生的體育需求和個體差異，把學生的興趣、愛好與體育教學內容結合起來，形成了學生自主選項、雙向選擇的體育教學模式，受到了廣大學生及專家們的認可，1996年獲得“全國貫徹《學校體育工作條例》優秀學校”，1997年我們進行的體育教學模式改革研究獲得了甘肅省教學成果一等獎。
第二階段：（1998-2001） 1998年以來，隨著我校體育教學改革的不斷深入，面對21世紀教學內容和課程體系改革及全面推動素質教育的要求，落實全國教育工作會議的精神，樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作，充分發揮體育教育在素質教育中的作用，加大教學改革的力度，我們在已經取得的改革成果基礎上，有目的、有計畫地立項教學改革項目《工科大學體育教學模式的研究與實驗》和《普通高校體育教學實施可持續發展戰略的研究與實踐》。2000年，《工科大學體育教學模式的研究與實驗》獲得中國體育科學學會和21世紀中國學校體育發展研究中心聯合評審的學校體育科研成果優秀級和研究論文一等獎。2001年，《普通高校體育教學實施可持續發展戰略的研究與實踐》獲得甘肅省教學成果二等獎。
第三階段：（2002年至今）02年以來，體育部對以往的運動項目、教學內容進行了適當的調整，如以往開設的身體素質訓練課，調整為定向運動與野外生存訓練課。積極探索科學的體育課成績評價體系，淡化終結性評價，強化過程性評價，打破靠最終一次性考試定奪學生成績的傳統，實施學生體育課成績的動態評價 ，取得了良好的效果。2002年《適應素質教育的普通高校體育課程學習評價體系研究與實踐》立項為全國高等教育科學“十五”規劃重點課題，並於2004年完成，獲蘭州交通大學教學成果一等獎，同時，《我校開設定向運動與野外生存訓練課的實驗研究》和《我校高水平運動隊管理研究》立項為校教改課題，已取得階段性成果。我部曾2次獲得學校組織的院級教學評估中的“教學質量先進單位”，4次榮獲教學改革獎；球類教研室被評為校級“先進教研室”，面向全校本科學生開設的公共體育課被遴選為首批校級重點課程，同時，根據我校體育課程特色編寫實踐教程和理論教程兩部教材。
現體育部面向全校一、二年級本科學生開設公共體育課四個學期，8個學分，128學時，每學期32學時，2學分，開設10個運動項目，分別為：武術、體操、籃球、足球、排球、桌球、健美、健美操、藝術體操、定向運動。針對傷病殘同學開設體育保健課。對三、四年級開設體育達標輔導課，從2004級開始實行大學生體質健康測試。另外，對二年級學生在選項上允許進行調整，如一年級時選項籃球，到了二年級可選足球或排球等其它項目，充分滿足部分學生體育學習的興趣與需要，促進個性發展。
教學成就
曾榮獲全國貫徹《學校體育工作條例》優秀學校等多項集體榮譽和個人榮譽。2000年以來，共獲得省級以上冠軍154項；先後培養國家級運動健將6人、國家一級運動員17人。教學研究成果豐碩，共獲得甘肅省教學成果一等獎1項、二等獎1項，完成國家社科基金1項，省部級縱向科研課題2項，省部級橫向科研課題4項，近5年發表論文近200篇，出版專著和教材9部。現有教師48名，其中教授5名、副教授18名、講師13名、博士1名、碩士14名。
專業設定
學校招收高水平運動員項目為田徑和桌球，入學後本科專業學習會計學。
畢業後能勝任企事業單位、會計師事務所及高等院校的會計實務、教學及科研或體育工作。
主幹課程：會計學原理、管理會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、審計學、會計信息系統與電算會計模擬、財務管理、經濟法、稅法與稅收實務、中國企業會計準則等。
師資隊伍
多年來，體育部堅持以隊伍建設為核心，以制度建設為重點，以崗位責任制和質量監控為手段，將提高教學質量作為體育部教學管理建設的中心任務常抓不懈，取得了良好的效果。
1．抓好隊伍建設
有一隻高素質的師資隊伍是促進本科教育發展和保證教學質量的關鍵，體育部非常重視教師隊伍的建設，堅持抓好“一個班子”和“一支隊伍”，創造了一個尊重知識，愛惜人才，團結互助，真誠合作，共同提高，群體意識強的工作氛圍。激發集體和個人的活力，全面提高教師素質。最終達到體育教師由單純運動型向知識型、學者型、運動型綜合發展的目標。我們採取了一系列具體且行之有效的措施。如：把好進人關，老教師的傳幫帶，加強業務學習，有計畫有步驟地提高教師的學歷層次等等。
2．建立健全崗位責任制，完善各種規章制度
制度建設貫穿全程，既是深化教改和建設的重要內容，又是其順利實施的保障。在整個教學改革和建設中，體育部認真執行學校教學管理檔案規章制度，嚴謹治學，並且，結合體育教學的特點，制定了我部嚴格規範的教學工作規章制度。其中，部門工作職責對體育部直屬黨支部、行政、教研室、辦公室、黨政領導班子聯席會議議事規則做了規定；崗位工作職責包括體育部直屬黨支部書記、主任、副主任、教研室主任、辦公室主任、教學秘書等人員；教學管理規章制度涵蓋教學常規、部室主任看課、教學督導、青年教師指導、青年教師培養、教學改革研究立項、體育課程教學、教學工作規程；行政管理規章中制定了體育部資產及設備、公文處理、體育館、田徑場管理規定；並針對體育部教師率隊參加體育競賽和參加全國各種學術會議情況制定了獎勵辦法和經費支持標準。堅持教師教學環境和場地提前通報制度，加強後勤工作與教學工作的及時協調。
3．堅持科學的教學質量評價和有效的監督機制
制定體育實踐課課堂教學質量評價表，根據體育課的特殊性，我們從教學準備、教學組織、教學方法、師生活動、教學效果這樣5個方面選取了二級指標17項，對教師的課堂教學質量進行評價，力求發現教學問題，尋找教學差距，激勵教師努力工作。通過評估檢查，進一步端正了教師的教學態度，教風、學風明顯轉變。
按照學校的統一部署成立教學督導組，強化教學督導組的督教、督學、督管工作力度，堅持教學“四查”制度。通過查教案、查授課、查課堂教學質量、查教學紀律來檢查教學各環節的教學狀況，共同提高教學質量， 激發了教師的教學熱情和學生的學習態度，達到提高教學質量的目的。
