舞蹈教育與教育舞蹈——舞蹈教育美育心理學

內容簡介

該書首先從舞蹈教育的歷史起源談起，並認為舞蹈教育的歷史起點應該以舞蹈學校、舞蹈教師和舞蹈教學內容的出現為標誌，由此提出我國西周時期的“大司樂”作為當時最大的舞蹈教育機構，它正是中國舞蹈教育的起點和標誌，其中學習的“六大舞”和“六小舞”既有專業舞蹈教育的性質，又有教育舞蹈即美育舞蹈的特點。

全書分為三篇，理論篇和套用篇既適合專業舞蹈教育，又對舞蹈美育和美育舞蹈即教育舞蹈具有重要指導意義。美育篇主要探討了舞蹈美育與人的全面發展等問題。該書的主要貢獻和價值是突破了把藝術教育和美育的目的與功能鎖定智力和能力因素的教育思想，並明確提出舞蹈美育是一種情感教育和人格教育。同時，該書還為此修訂了原木桶理論，創立了新木桶理論，並把木桶理論看做是衡量人的全面發展、素質教育和基礎教育的理論依據。這正是超越美國哈佛大學“零點項目”及其“多元智慧型”的地方。

圖書目錄

前言（代序）——從舞蹈教育的歷史起源與特點談起

第一篇理論篇

第一章第一種舞蹈教育理論：行為主義與認知學習舞蹈教育

第一節經典條件反射學說與舞蹈教學過程

第二節操作條件反射學說與舞蹈教學過程

第三節行為主義與社會學習理論：舞蹈觀察模仿教學法

第四節行為主義與認知學習理論：熵定律舞蹈教學法

第五節舞蹈教學過程的特點與原則：口傳身授教學法

第二章第二種舞蹈教育理論：精神分析舞蹈教育

第一節精神分析理論的基本概念

第二節精神分析理論在舞蹈教學中的套用：潛意識激發教學法

第三節精神分析動機理論在舞蹈教育中的套用：中等強度教學法

第三章第三種舞蹈教育理論：人本主義舞蹈教育

第一節人本主義心理學概述

第二節人本主義心理學在舞蹈教學中的套用：自我實現教學法

第三節人本主義學習動機理論與舞蹈教學：自我激勵教學法

第四章第四種舞蹈教育理論：超個人心理學舞蹈教育

第一節超個人心理學概述

第二節超個人心理學與舞蹈意象教學法

第三節超個人舞蹈教育理論與高峰體驗教學法

第二篇套用篇

第五章舞蹈教學與舞蹈感覺

第一節舞蹈感覺的概念與內涵

第二節舞蹈感覺與本體感覺訓練

第三節舞蹈教學與舞蹈意象訓練

第四節舞蹈教學與藝術通感

第五節舞蹈教學與職業敏感

第六節舞蹈教學與舞蹈直覺（第六感覺）

第六章舞蹈教學與心理訓練

第一節舞蹈心理訓練概述

第二節舞蹈心理訓練的方法

第三節舞蹈心理訓練的內容

第四節舞者心靈的自我成長之路

舞蹈教育與教育舞蹈——舞蹈教育美育心理學

基本介紹

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