《聽力障礙兒童心理與教育》是2018年9月鄭州大學出版社出版的圖書,作者是張寧生、李玉影。
基本介紹
- 書名:聽力障礙兒童心理與教育
- 作者:張寧生
李玉影 - 出版社:鄭州大學出版社
- 出版時間:2018年9月
- 頁數:267 頁
- 定價:42 元
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787564557997
《聽力障礙兒童心理與教育》是2018年9月鄭州大學出版社出版的圖書,作者是張寧生、李玉影。
《全國特殊師範教育專業課規劃教材·聽力障礙兒童的心理與教育》是“全國特殊師範教育專業課規劃教材”之一分冊,書中主要介紹了聽力障礙兒童的心理發展特點,包括聽力障礙兒童認知發展、情感與意志的特點以及個性發展特點;還介紹了聽力障礙...
0—3歲聽覺障礙兒童的教育是其發展與教育重要階段,本書關於以家庭為中心的0—3歲聽覺障礙兒童的教育的內容能有效解決0—3歲聽覺障礙兒童的父母面對聽覺障礙兒童的困惑,幫助理解聽覺障礙的確切內涵與意義等。全書內容理論聯繫實際,案例...
0—3歲聽覺障礙兒童的教育是其發展與教育重要階段,本書關於以家庭為中心的0—3歲聽覺障礙兒童的教育的內容能有效解決0—3歲聽覺障礙兒童的父母面對聽覺障礙兒童的困惑,幫助理解聽覺障礙的確切內涵與意義等。全書內容理論聯繫實際,案例...
⑵生理檢查。檢查兒童的聽力、發音器官、呼吸器官等的發育情況。必要時還可以做腦神經生理檢查,以確定語言障礙的生理原因。⑶智力評定。語言和智力發育有相當密切的關係,心理學界認為語言能力是智力的反映,語言障礙的程度與智力輕、中、...
四 視覺代償在聽覺障礙學生唇讀漢字語音識別中的作用 第二節 唇讀的聽語環境干預研究 一 口語教學班在聽障學生唇讀漢字語音中的作用 二 家庭語言交流環境對聽障兒童唇讀漢字語音識別的影響 三 聽覺語言交流環境在聽覺障礙學生唇讀語音...
嬰幼兒的聽力篩選可採用高危登記(high-risk rigister)和喚醒測驗。而年齡稍大的兒童可通過身體狀況和行為表現來及時發現兒童的聽力問題。下面是何華國在期所著《特殊兒童心理與教育》中列出的聽力障礙兒童一般的生理和行為表現。 生理方面...
《聾教育入門》是1993年華夏出版社出版的圖書,作者是程益基等。作品目錄 序言 前言 一、耳聾兒童的殘疾問題 1耳的生理構造與病理 2聽力語言障礙的原因及表現 3聽力障礙的等級標準 4聽力檢測與聾教育的關係 二、耳聾學生的心理 1耳聾...
三、視覺障礙兒童診斷與鑑別標準 四、視覺障礙兒童評估流程與評估項目 第三節 聽覺障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準 一、聽覺障礙的定義 二、聽覺障礙兒童心理和行為特徵 三、聽覺障礙兒童診斷與鑑別標準 四、聽覺障礙兒童評估流程與評估項目...
《聽力障礙兒童心理與教育》是2018年9月鄭州大學出版社出版的圖書,作者是張寧生、李玉影。內容簡介 《聽力障礙兒童心理與教育》是在上一版的基礎上,汲取了多所相關院校的反饋意見進行修訂再版。共13章,其內容主要分為:聽力障礙概述...
第一部分,總論,包括第一章至第四章,主要介紹教育聽力學的定義、對象、任務和學習本課程的相關基礎知識,如聲音及其測量、聽覺解剖生理與病理;第二部分,評估與助聽,包括第五章至第十三章,主要介紹基本的測聽方法、聽力障礙兒童的...
因此,個案研究在特殊教育領域有其特殊的意義。近年來,國內特殊教育對象的範圍小斷擴’大,已經從弱智、聽力障礙、視力障礙兒童擴展到重度殘疾和多重殘疾兒童。這些特殊兒童具有更多、更明顯的特殊性,研究這類兒童的心理發展和教育方法,...
特殊教育及其發展趨勢 淺議湖北特殊教育的行政管理 武漢市盲、聾、弱智兒童及特殊教育基本情況的調查報告——兼談發展武 漢特殊教育的戰略構思 聾啞學生個性特徵的研究 學習和研究聾啞學校的教學計畫 談聽力障礙兒童的分類教學 論殘疾人士的...
特殊教育研究方面主要包括:特殊兒童心理與教育(智力、聽力、視力障礙)、孤獨症研究、學習障礙研究、超常教育研究、處境不利兒童研究等。研究重點 心理與特殊教育研究中心創建了國家級實驗室,利用腦電儀、眼動儀、行為觀察系統等先進的...
下篇由七章組成,涉及智力障礙兒童、聽力障礙兒童、視力障礙兒童、自閉症兒童、多動症兒童、腦癱兒童、肢體殘疾和病弱兒童、言語語言障礙兒童等的早期干預內容、途徑與方法等。 ·查看全部>>圖書目錄 編輯 ...
由於智力缺陷而導致語言發育障礙;聽力缺陷,因聽力缺陷導致語言障礙;精神性疾病、心理障礙而不願用語言與別人交談,久而產生語言障礙;某些腦部疾病,引起語言障礙;還有一些生活在多種方言混雜的家庭,孩子無可適從而引起語言障礙,或者生活在...
多重障礙指有兩種以上障礙,如盲聾啞兒童兼有視覺和聽覺障礙。現代心理學和生理學研究證明,人體存在機能代償機制,缺陷能夠補償,如聾童被損害的聽覺,可部分地由視覺、觸覺或其他感覺來補償。應儘早實施適合缺陷兒童的特殊教育,補償他們...
第一節 兒童頭痛 第二節 飲食行為障礙 第三節 睡眠障礙 第四節 排泄障礙 第五節 注意缺陷多動性障礙 第六節 重複刻板性行為 第七節 抽動性障礙 第八節 兒童情緒障礙 第九節 兒童性行為障礙 第十節 視力、聽力障礙 第十一節 ...
美、日、蘇、聯邦德國等許多國家從法律或學術上把特殊兒童教育規定為缺陷兒童教育。廣義的特殊兒童教育學又可分為盲童(視覺障礙)教育學、聾童(聽覺障礙)教育學、 智力落後兒童教育學、 言語矯正學、天才兒童教育學、問題兒童教育學、...
聾教育是特殊教育中的一個重要組成部分,聾教育學校的信息化就是針對聽力障礙兒童的生理和心理特點,在教育的各方面充分運用信息技術,開展語言訓練,使學生能夠融入主流社會與大多數人群溝通、交流,最終實現聾校教育現代化的過程。包括範圍 ...
特殊教育師資培訓工作需要大家關注(代序言)序緒論 親職教育概述第一章 聽力障礙兒童的親職教育第二章 智力障礙兒童的親職教育第三章 學習障礙兒童的親職教育第四章 其他特殊兒童的親職教育第五章 特殊兒童親職教育的基本理論附錄一 聾兒...
學習與認知心理學、心理測評與實驗心理學、外語教學與心理語言學、腦潛能開發與神經心理學等方面;特殊教育研究方面主要包括:特殊兒童心理與教育(智力、聽力、視力障礙)、孤獨症研究、學習障礙研究、超常教育研究、處境不利兒童研究等。