職業技術教育層次是職業技術教育結構。規定各級職業技術學校在學制中的位置。一國的職業技術教育系統是一種多層次的、由代表不同水平的職業技術學校組成的結構。每一層次結構受到整個教育層次結構的制約,但不與它一一對應,而與所培養的人員在人才層次結構中的位置相對應。
基本介紹
- 中文名:職業技術教育層次
- 別名:職業技術教育結構
職業技術教育層次是職業技術教育結構。規定各級職業技術學校在學制中的位置。一國的職業技術教育系統是一種多層次的、由代表不同水平的職業技術學校組成的結構。每一層次結構受到整個教育層次結構的制約,但不與它一一對應,而與所培養的人員在人才層次結構中的位置相對應。
職業技術教育層次是職業技術教育結構。規定各級職業技術學校在學制中的位置。一國的職業技術教育系統是一種多層次的、由代表不同水平的職業技術學校組成的結構。每一層次結構受到整個教育層次結構的制約,但不與它一一對應,而與所培養的...
碩士層次職業教育包括專業碩士學位、中職學校教師在職攻讀碩士學位和全日制職業技術教育學專業碩士生教育,明確各自的培養目標、採用靈活的教育教學模式,加大實踐教學環節。博士層次職業教育含專業博士學位和職業技術教育學專業博士生教育,針對該...
高等職業技術教育是屬於第三級教育層次的職業教育和技術教育。包括就業前的職業技術教育和從業後的有關繼續教育。如美國技術學院和社區學院的部分教學計畫,日本高等專門學校、短期大學部分教學計畫及專修學校的專門課程,法國的大學技術學院、...
職業技術教育學制是學校教育制度的組成部分。規定各級各類職業技術學校的性質、任務、入學條件、修業年限及相互關係。依據一定社會經濟和政治需要、普通教育發展水平制定。清光緒二十八年(1902)頒布的《欽定學堂章程》首次列入實業教育,分簡易...
職業技術學院是中國普通高等院校的一種類型,以全日制專科層次高等職業教育為主要內容,學制通常為三年,在普通高考錄取順序中為統招專科(高職)批次,也是“三校生”(職業高中、中等專業學校、技工院校)單考單招的錄取高校。職業技術學院有獨立建制...
普通高中根據需要適當增加職業技術教育內容。職業院校和普通教育學校開展以職業道德、職業發展、就業準備、創業指導等為主要內容的就業教育和服務。 職業繼續教育。各類職業院校是繼續教育的重要主體,通過多種教育形式為所有勞動者提供終身學習...
研究生教育可以分兩個層次,即包括分別為二至五年的碩士學位和博士學位以及博士後研究。法國大學教育的層次結構比較特殊。有兩年制的高等職業教育,畢業可獲高級技術員文憑,大學教育分為三個階段,第一個階段為基礎學習階段,學制兩年,經...
中國高等職業學校有:職業技術學院/職業學院,是中國高等院校的一級學院,等同於高等專科學校,並逐漸開始取代高等專科學校。以高等職業教育為主要內容,在高招錄取順序中一般為統招第三批、統招專升本招生,也是“三校生”(職業高中、中等...
職業高中主要是針對專業技術性的高中,在職業高中里不但要學習普通高中的基本課程(包括:語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、體育、公共藝術、信息技術),還要學習專業知識(包括:幼兒教師、種植、養殖、機電、電工電子、汽修、...
對於日本而言,則有必要關注其研究企業內教育的專家,否則不能全面把握其職業技術教育學科狀況。開設情況 中國職業教育學已有碩士點48個,博士點10個,高層次專業人才日益增多,職業教育學學科建設和研究具備了良好的隊伍支撐。另一方面,職業...
技能型四大類,通常國際上把培養技術型人才的教育稱為技術教育。我國的高職教育主要培養技術型人才,屬於專業技術教育。另一種含義起始於20世紀中葉,把培養技術型這種新型人才的教育稱為技術教育,以區別於培養技能型人才的職業教育。
職業大學(Vocational University、Vocational and Technical University),又名“職業技術大學”,是中國實施本科層次高等職業技術教育、開展套用型人才培養的一類高等院校。2014年,國務院發布《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》提出,...
2004年3月,在肇慶科技學校的辦學基礎上成立肇慶科技中等職業學校(現廣東理工學院),原肇慶科技學校變更為現名,作為科技職業技術學院的附設中職部。2005年,學校在高要市(現肇慶市高要區)征地1100畝建設高職新校區。2008年9月,實現...
人力資源社會保障部關於健全完善新時代技能人才職業技能等級制度的意見(試行)》檔案,企業根據技術技能發展水平等情況,結合實際,在現有職業技能等級設定的基礎上適當增加或調整技能等級。對設有高級技師的職業(工種),可在其上增設特級...
高等職業技術學院的修業年限為二年制或三年制,大部分是三年制。招收國中畢業生的高等職業為5年制。承辦學校 專科層次的高等學校為“XX職業技術學院/職業學院”或“XX高等專科學校”。教學管理 高等職業技術學院對學生實施職業技能考核,...
職業培訓證書 職業培訓包括就業前培訓、轉業培訓、學徒培訓和在職培訓,依據職業技能標準,培訓的層次又分為初級、中級、高級職業培訓和其它適應性培訓。培訓工作主要由技工學校和各類職業培訓機構承擔。職業培訓證書大多數由中國就業培訓技術...
常州市高級職業技術學校前身為江蘇省武進職業教育中心校。學校於 2008年由五所中職校整合組建,2019 年完成與武進開放大學資源整合,2020年1月,學校更名為常州市高級職業技術學校。常州市高級職業技術學校(江蘇聯合職業技術學院武進分院、...
主要從事生產管理服務一線的專科層次技能型人才培養,並積極開展或參與技術服務及技能套用型改革與創新。高等教育分類體系,以人才培養定位為基礎,我國高等教育總體上可分為研究型高等學校、套用型高等學校和職業技能型高等學校三大類型。
《指導意見》包括把握方向,適應國家加快轉變經濟發展方式和改善民生的迫切要求;協調發展,奠定建設現代職業教育體系的基礎;實施銜接,系統培養高素質技能型人才;加強保障,營造中等和高等職業教育協調發展的政策環境4部分。
除此之外,學院還建立了山東藍翔職業技術建設機械廠,生產攪拌站、塔機、塔吊、施工電梯等建築機械,由焊接、數控學院學生參與製造。職業教育教學 把“工廠”搬進學校,是“藍翔”創新職業人才培養模式的成功實踐學校改變傳統的學生在學校只...