自大學教程改革後，考察課成為課堂輔助教堂，也成為大學生以修滿規定學分方能畢業的輔助方式。它把學生當成課程建設的主體，並以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式，更多的是本著以人為本的理念，全方位發展學生素質，以這樣一種制度，來激勵大學生掙脫國小、國中、高中，那種按部就班式的分段教育禁錮，擺脫考試為分的古板式教育觀念。
基本介紹
- 中文名：考察課
- 性質：課堂輔助教堂
- 學習模式：自主、合作、探究
- 理念：以人為本
釋義,現狀,
釋義
考察，有兩種解釋：實地乎朵辨觀察調查，細緻深刻地觀察。那么考察課，顧名思義，重在考察，重在培養學生的觀察、調查能力，重在開發學生細緻苛刻的觀察思維。考察課不用象考試課那樣的死記硬背，不用像考試課那樣的押題、做題，更不用在擔心考試後的分數高低，它的要求只要及格就算過，也就是正正好好的六十分。這種現象更類似於國中幾拔射遷的會考課，會考課是對所學科目做一個暫短性的段落式總結。所以只要是及格，就棵邀匙淚說明可以通過該科目的成績考核。基於這種事實的一個現狀，學校還流行一首類似於民謠的繞口令：會考成績這樣得，59分白費，60分萬歲，61分浪費。
現狀
據某高校學生組織的自行調查表明，有百分之七十到八十的同學認為考察課，就是為了應付得到所謂的學分，要么將會有百分之七十到八十的同學不去上課。我們可以看看某高校同學的一段日記：今天考試，鬱悶了，本來是一個小時的考試時間，當我滿懷信心的答完卷子了，可是老宙熱槓師說時間緊再給一個小時的時間，我考試的殃和遙時候找書找的滿身是汗！結果我只好睡了一個小時，等快到收卷了，老師來了句更經典的，那就是考試即使沒有過你考30分也不要緊，只要你上課來就能及格。我當時聽的差點沒有吐血啊，那還考什麼啊。後來反思的想下，到底考察課我們能學到什麼東西，雖說是考察課但是60%書上沒有，那書上的40%呢，但是有85%的人諒抹榆從書上宙體找不到東西，那些天天上課聽課的人，還沒有一節課不聽的考的好，這公平嗎？
