《義務教育課程標準(2011年版)案例式解讀:國中地理》鮮明亮點是“案例式”，即將新修訂課標的解讀與教育教學實踐有機結合，將課標解讀與一線教師的工作習慣、話語習慣、思維習慣融會貫通，也就是真正做到讓教師喜聞樂見、即學即用。叢書兼顧“務實”與“務虛”。“務實”在於有經典案例結合解讀，注重可操作性；“務虛”在於每一章簡明扼要的“理論闡釋”，對案例和案例分析起到“點睛”的作用。“務實”與“務虛”、理論與實踐，兩眼炯炯，構成了一幅幅對新課標理解的立體圖景。
基本介紹
- 書名：義務教育課程標準案例式解讀:國中地理
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：264頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：朱雪梅 王建
- 出版日期：2012年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504163110
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《義務教育課程標準(2011年版)案例式解讀:國中地理》是所有實施新課標的中國小教師必備培訓、學習教材。
作者簡介
楊九詮，教育部中國教育科學研究院基礎教育課程研究中心主任。
李鐵安，中國教育科學研究院課程教學研究中心副研究員，博士。
李鐵安，中國教育科學研究院課程教學研究中心副研究員，博士。
圖書目錄
第一章 解讀《義務教育地理課程標準（2011年版）》“前言”部分
1.如何帶領學生步入精彩的地理世界？
2.怎樣幫助學生領悟地理學的“地域性”特點？
3.怎樣幫助學生領悟地理學的“綜合性”特點？
4.如何理解“對生活有用的地理”？
5.如何理解“對終身發展有用的地理”？
6.什麼是開放的地理課程？
第二章 解讀《義務教育地理課程標準（2011年版）》“課程目標”部分
1.義務教育階段地理課程的總目標是什麼？
2.如何理解與落實地理課程的知識與技能目標？
3.如何理解與落實地理課程的過程與方法目標？
4.如何理解與落實地理課程的情感態度與價值觀目標？
5.如何確定與表達地理課堂教學目標？
6.在地理課堂教學中如何整合“三維目標”？
第三章 解讀《義務教育地理課程標準（2011年版）》“課程內容”部分
1.如何理解地球的運動？
2.如何掌握運用地球儀的技能？
3.如何培養學生運用地圖的技能？
4.如何認識全球海陸分布的概況與特點？
5.如何認識全球海陸變遷？
6.如何區別“天氣”與“氣候”的概念？如何學習世界氣候類型？
7.如何突破“氣溫”與“降水”的教學難點？
8.如何把握“居民”的標準？怎樣開展教學？
9.如何理解“地域發展差異”？怎樣開展教學？
10.如何結合實例開展“認識大洲”的教學？
11.如何結合實例開展“認識地區”的教學？
12.如何結合實例開展“認識國家”的教學？
13.如何把握“疆域與行政區劃”的標準？怎樣開展教學？
14.如何把握“人口與民族”的標準？怎樣開展教學？
15.如何進行“中國自然環境”教學？
16.如何理解我國自然資源的特點？怎樣開展教學？
17.如何運用資料分析我國經濟發展的概況？
18.如何運用資料說明文化特色及其與環境、旅遊業的關係？
19.我國四大地理單元是如何劃分的？如何掌握地域差異的特點？
20.如何結合實例開展“區域的位置與分布”的教學？
21.如何結合實例開展“區域的聯繫與差異”的教學？
22.如何結合實例開展“區域的環境與發展”的教學？
23.鄉土地理的價值體現在哪裡？如何開展教學？
第四章 解讀《義務教育地理課程標準（2011年版）》“實施建議”部分
1.常用的啟發式地理教學方法有哪些？
2.常用的地理學習方式有哪些？
3.如何設計地理課堂探究活動？
4.如何增強地理課堂教學中合作學習的有效性？
5.課堂教學中如何利用地理信息資源與技術？
6.如何有計畫地開展地理課外實踐活動？
7.地理教學中如何培養學生的創新意識？
8.地理學業成績評價的標準是什麼？
9.為什麼要注重學習結果評價與學習過程評價的結合？
10.地理學習評價的常用方法有哪些？
11.如何在地理課堂教學中進行激勵性評價？
12.如何合理運用地理學習評價的結果？
13.如何梳理教科書的內容結構？
14.如何對教科書進行合理加工？
15.如何建設學校地理課程資源庫？
16.如何充分利用學校地理課程資源？
17.如何合理開發與利用校外地理課程資源？
後記
1.如何帶領學生步入精彩的地理世界？
2.怎樣幫助學生領悟地理學的“地域性”特點？
3.怎樣幫助學生領悟地理學的“綜合性”特點？
4.如何理解“對生活有用的地理”？
5.如何理解“對終身發展有用的地理”？
6.什麼是開放的地理課程？
第二章 解讀《義務教育地理課程標準（2011年版）》“課程目標”部分
1.義務教育階段地理課程的總目標是什麼？
2.如何理解與落實地理課程的知識與技能目標？
3.如何理解與落實地理課程的過程與方法目標？
4.如何理解與落實地理課程的情感態度與價值觀目標？
5.如何確定與表達地理課堂教學目標？
6.在地理課堂教學中如何整合“三維目標”？
第三章 解讀《義務教育地理課程標準（2011年版）》“課程內容”部分
1.如何理解地球的運動？
2.如何掌握運用地球儀的技能？
3.如何培養學生運用地圖的技能？
4.如何認識全球海陸分布的概況與特點？
5.如何認識全球海陸變遷？
6.如何區別“天氣”與“氣候”的概念？如何學習世界氣候類型？
7.如何突破“氣溫”與“降水”的教學難點？
8.如何把握“居民”的標準？怎樣開展教學？
9.如何理解“地域發展差異”？怎樣開展教學？
10.如何結合實例開展“認識大洲”的教學？
11.如何結合實例開展“認識地區”的教學？
12.如何結合實例開展“認識國家”的教學？
13.如何把握“疆域與行政區劃”的標準？怎樣開展教學？
14.如何把握“人口與民族”的標準？怎樣開展教學？
15.如何進行“中國自然環境”教學？
16.如何理解我國自然資源的特點？怎樣開展教學？
17.如何運用資料分析我國經濟發展的概況？
18.如何運用資料說明文化特色及其與環境、旅遊業的關係？
19.我國四大地理單元是如何劃分的？如何掌握地域差異的特點？
20.如何結合實例開展“區域的位置與分布”的教學？
21.如何結合實例開展“區域的聯繫與差異”的教學？
22.如何結合實例開展“區域的環境與發展”的教學？
23.鄉土地理的價值體現在哪裡？如何開展教學？
第四章 解讀《義務教育地理課程標準（2011年版）》“實施建議”部分
1.常用的啟發式地理教學方法有哪些？
2.常用的地理學習方式有哪些？
3.如何設計地理課堂探究活動？
4.如何增強地理課堂教學中合作學習的有效性？
5.課堂教學中如何利用地理信息資源與技術？
6.如何有計畫地開展地理課外實踐活動？
7.地理教學中如何培養學生的創新意識？
8.地理學業成績評價的標準是什麼？
9.為什麼要注重學習結果評價與學習過程評價的結合？
10.地理學習評價的常用方法有哪些？
11.如何在地理課堂教學中進行激勵性評價？
12.如何合理運用地理學習評價的結果？
13.如何梳理教科書的內容結構？
14.如何對教科書進行合理加工？
15.如何建設學校地理課程資源庫？
16.如何充分利用學校地理課程資源？
17.如何合理開發與利用校外地理課程資源？
後記
