《義務教育課程標準實驗教材·數學精編(8年級下)》是2005年1月1日浙江教育出版社出版出版的圖書，作者是金西雨。
基本介紹
- 中文名：義務教育課程標準實驗教材•數學精編
- 出版社：浙江教育出版社
- 頁數：206頁
- 開本：32
- 作者：金西雨
- 出版日期：2005年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7533856643
圖書簡介,圖書目錄,序言,
圖書簡介
《義務教育課程標準實驗教材·數學精編(8年級下)》里的數學知識更豐富了，題量更充足了，題型更多樣了，層次也更鮮明了。如果你認認真真地學、仔仔細細地做，你一定會感到我很有趣、很具挑戰性。一個單元學完後，瞧瞧自己學得怎么樣。自我檢測一下，完成得好不能驕傲，繼續努力；完成得不好也不氣餒，加油！
圖書目錄
第一章 一元一次不等式和一元一次不等式組
領航之路
例說精選·請你練習
1.1 不等關係
1.2 不等式的基本性質
1.3 不等式的解集
1.4 一元一次不等式
1.5 一元一次不等式與一次函式
1.6 一元一次不等式組
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第二章 分解因式
領航之路
例說精選·請你練習
2.1 分解因式
2.2 提取公因式法
2.3 運用公式法(-)
2.3 運用公式法(二)
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第三章 分式
領航之路
例說精選·請你練習
3.1 分式(一)
3.1 分式(二)
3.2 分式的乘除法
3.3 分式的加減法(一)
3.3 分式的加減法(二)
3.4 分式方程(一)
3.4 分式方程(二)
3.4 分式方程(三)
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第四章 相似圖形
領航之路
例說精選·請你練習
4.1 線段的比(一)
4.1 線段的比(二)
4.2 黃金分割
4.3 形狀相同的圖形
4.4 相似多邊形
4.5 相似三角形
4.6 探索三角形相似的條件(一)
4.6 探索三角形相似的條件(二)
4.7 測量旗桿的高度
4.8 相似多邊形的性質(一)
4.8 相似多邊形的性質(二)
4.9 圖形的放大與縮小(一)
4.9 圖形的放大與縮小(二)
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第五章 數據的收集與處理
領航之路
例說精選·請你練習
5.1 每周幹家務活的時間
5.2 數據的收集
5.3 頻數與頻率
5.4 數據的波動
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第六章 證明(一)
領航之路
例說精選·請你練習
6.1 你能肯定嗎
6.2 定義與命題(一)
6.2 定義與命題(二)
6.3 為什麼它們平行
6.4 如果兩條直線平行
6.5 三角形內角和定理的證明
6.6 關注三角形的外角
套用·拓展·綜合練習
自我評估
答案與提示
領航之路
例說精選·請你練習
1.1 不等關係
1.2 不等式的基本性質
1.3 不等式的解集
1.4 一元一次不等式
1.5 一元一次不等式與一次函式
1.6 一元一次不等式組
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第二章 分解因式
領航之路
例說精選·請你練習
2.1 分解因式
2.2 提取公因式法
2.3 運用公式法(-)
2.3 運用公式法(二)
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第三章 分式
領航之路
例說精選·請你練習
3.1 分式(一)
3.1 分式(二)
3.2 分式的乘除法
3.3 分式的加減法(一)
3.3 分式的加減法(二)
3.4 分式方程(一)
3.4 分式方程(二)
3.4 分式方程(三)
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第四章 相似圖形
領航之路
例說精選·請你練習
4.1 線段的比(一)
4.1 線段的比(二)
4.2 黃金分割
4.3 形狀相同的圖形
4.4 相似多邊形
4.5 相似三角形
4.6 探索三角形相似的條件(一)
4.6 探索三角形相似的條件(二)
4.7 測量旗桿的高度
4.8 相似多邊形的性質(一)
4.8 相似多邊形的性質(二)
4.9 圖形的放大與縮小(一)
4.9 圖形的放大與縮小(二)
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第五章 數據的收集與處理
領航之路
例說精選·請你練習
5.1 每周幹家務活的時間
5.2 數據的收集
5.3 頻數與頻率
5.4 數據的波動
套用·拓展·綜合練習
自我評估
第六章 證明(一)
領航之路
例說精選·請你練習
6.1 你能肯定嗎
6.2 定義與命題(一)
6.2 定義與命題(二)
6.3 為什麼它們平行
6.4 如果兩條直線平行
6.5 三角形內角和定理的證明
6.6 關注三角形的外角
套用·拓展·綜合練習
自我評估
答案與提示
序言
《義務教育課程標準實驗教材數學精編》是配合新課標教材的教學輔助用書，主要用於幫助學生理解和消化課堂教學內容，並作為開展探究性學習、合作學習的一種有效的學習資料。本書是對數學課程標準的進一步解讀，對於幫助教師轉變教學觀念，開展教學活動，也有一定的參考價值。
在編寫本書的過程中，作者以課程標準為指針，全面把握“新課標”的各項要求，倡導學生積極開展自主探究、主動習得和自我訓練，從數學的視角去觀察科學、技術、社會和生活方面的有關問題，突顯數學學科的特點，力圖提供多樣化的自我評價空間，幫助學生提高數學素養。
本書主要有以下幾方面的特點：
1.新穎性。無論是欄目設定還是具體內容，本書都作了不少大膽的嘗試，力圖以全新的方式展示數學新課標的特點。編選的習題除了保持一部分用於輔導學生掌握“核心知識”的經典題目外，還編制了一定量具有開放性、探究性及富有實際情境的題目，有較高的品位。
2.探究性。讓學生主動地進行探究是新課標的基本理念之一，探究性體現在過程中，應強調“做數學”而不是“講數學”。因此，本書提供了部分探究與思考的內容，讓學生自主探究、自我解惑，這些內容不追求簡單的結論，而是強調過程的重要性，重視結論的合理性。同時，還在練習中編入一定量探究型習題，以實現現代探究與傳統教學的統一。
在編寫本書的過程中，作者以課程標準為指針，全面把握“新課標”的各項要求，倡導學生積極開展自主探究、主動習得和自我訓練，從數學的視角去觀察科學、技術、社會和生活方面的有關問題，突顯數學學科的特點，力圖提供多樣化的自我評價空間，幫助學生提高數學素養。
本書主要有以下幾方面的特點：
1.新穎性。無論是欄目設定還是具體內容，本書都作了不少大膽的嘗試，力圖以全新的方式展示數學新課標的特點。編選的習題除了保持一部分用於輔導學生掌握“核心知識”的經典題目外，還編制了一定量具有開放性、探究性及富有實際情境的題目，有較高的品位。
2.探究性。讓學生主動地進行探究是新課標的基本理念之一，探究性體現在過程中，應強調“做數學”而不是“講數學”。因此，本書提供了部分探究與思考的內容，讓學生自主探究、自我解惑，這些內容不追求簡單的結論，而是強調過程的重要性，重視結論的合理性。同時，還在練習中編入一定量探究型習題，以實現現代探究與傳統教學的統一。
