《綜合實踐活動課程實施策略》是2010年06月首都師範大學出版社出版的圖書，作者是姜平。
基本介紹
內容簡介,目錄,文章節選,
內容簡介
綜合實踐活動的教師培訓需要培訓什麼?我覺得案例先行、觀念引導、問題中心是個不錯的選擇。國家級基礎教育課程改革長沙開福實驗區教研室姜平同志所著的這本書，對綜合實踐活動的教師培訓和校本研究能夠起到這種重要作用。姜平同志在最近幾年來，在綜合實踐活動的研究與實踐指導方面付出了大量的心血。她經常深入中國小，與老師們二道討論綜合實踐活動在實施過程中的問題與對策，蒐集了大量的研究資料，對綜合實踐活動課程的實施提出了一系列行之有效的策略。通過幾年來的合作，我相信她強烈的事業心、滿腔的研究熱情和較強的研究能力會使她在綜合實踐活動的研究方面取得豐碩的成果。果不其然，《綜合實踐活動課程的管理與評價》、《綜合實踐活動課程的實施》等著述不斷問世，今天，展現在我們面前的這本書又滿足了廣大教師的需要。
她引起了我們的進一步思考：綜合實踐活動課程的有效實施，需要妥善處理實施過程中的綜合實踐活動課程與其他課程、教師與學生、認識與實踐、內容與形式、過程與結果、體驗與建構等各方面的關係。在本書中，她對綜合實踐活動的基本理念作了深入淺出的分析，並提供了具有啟發意義的大量問題。
她為我們提供了大量有價值的生動的案例和學習資料。我們要善於從案例中學習與思考，思考“我”在綜合實踐活動中該做些什麼,以及怎樣去做。在本書中，她以理論與實踐、理論論述與案例陳述相結合的方式，給了我和你許多有益的啟示。
綜合實踐活動課程的研究與實施，的確需要開展以校為本的研究。姜平同志的這本書不是寫出來的，而是做出來的，是紮根於中國小通過親歷而實現的。三年來，她不僅為開福區綜合實踐活動課程的有效實施做出了貢獻，而且為教育部綜合實踐活動課程項目組的研究獻出了聰明智慧。我相信，只要大家在學習中去思考，更重要的是，去實踐，一定會有所得、有所獲、有所悟。
目錄
第一章 綜合實踐活動與教師角色
第一節 教師在綜合實踐活動課程中的地位
第二節 綜合實踐活動課程實施過程中教師應作好的準備
第二章 綜合實踐活動課程目標設計與內容的棱本化開發
第一節 如何確立綜合實踐活動目標
第二節 綜合實踐活動主題設計
第三節 綜合實踐活動選題策略探討
第四節 綜合實踐活動主題類型
第三章 綜合實踐活動課程實施階段策略
第一節 綜合實踐活動的主要組織形式與學生活動方式
第二節 綜合實踐活動實施的一般過程及教師指導
第三節 綜合實踐活動封閉的課堂組織實施的基本形式
第四章 綜合實踐活動評價
第一節 綜合實踐活動的評價理念與目標
第二節 綜合實踐活動學生評價指標設計
文章節選
第一章 綜合實踐活動與教師角色
第一節 敦師在綜台實踐活動課程中的地位
問題提出
在綜合實踐活動課程中，教師的角色發生了很大的變化，教師要迅速從傳統課程計畫的執行者轉變為課程內容的開發者，在活動實施過程中，教師要引導學生自主參與活動，親歷發現問題、提出問題、自主探究、解決問題的過程，獲得豐富的情感體驗和探究學習的方法以及對社會、人生問題的思考和感悟。然而，在綜合實踐活動課程實施過程中，教師既不能像實施學科教學那樣教綜合實踐活動，又不能沒有任何指導，放任讓學生去做。教師在綜合實踐活動課程中的地位如何?
學習提要
本節主要從四個方面介紹了教師在綜合實踐活動中的地位，教師在閱讀過程中，可重點掌握以下幾點：作為學習者，教師要學習的主要內容；作為課程內容的開發者，教師要重點把握課程意識的內涵——主體意識、生成意識、資源意識；作為方法的指導者，指導教師要把握綜合實踐活動學生運用的基本方法，如怎樣制定一份簡要合理的調查問卷、怎樣進行有效訪談，如何對資料進行分類和整理，怎樣撰寫活動報告，如何規範地作注釋等；作為活動的組織參與者，教師要重點把握自身在綜合實踐活動的主題確定。
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