《素養導向的課堂教學國中語文》是2021年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：素養導向的課堂教學國中語文
- 作者：闕銀杏
- 出版時間：2021年
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787576015232
- 類別：中國小用書
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
2016年伊始，溫州市國中語文立足常規，從“關聯整合”層面推行單元整體教學，即保持教材中原有學習單元的格局和內容，依照編排教學，重視研究單元內各板塊之間的關係，發揮各自的功能，凸顯相互間的聯繫。這一模式強調以單元為單位明晰教學目標，理清語文要素；在單元中進行共性和個性的結合、閱讀和寫作的結合、課內和課外的結合、知識和能力的結合等綜合性學習和訓練，達到提高教學效率、全面培養學生語文素養的目的。
本書基於溫州市“單元整體教學”實踐，從課型建構角度，選擇了25篇案例並加以分類整理。課型涉及閱讀的教讀課、自讀課、寫作課、名著閱讀指導課、綜合性活動課、活動探究課、單元起始課、整理課、試卷分析課等。每一章對各課型的要點、特徵進行提煉和闡述；課例既包含課堂教學的整體設計，又有精彩環節的具體實錄、課後反思，點面結合，凸顯課堂要旨；每個課例後還附有精要點評，闡釋課的意圖及得失，促發讀者深入思考。
根植於統編教材特點的課型研究，有助於教師更好地掌握各種類型課的教學目的、教學結構、教學方法等方面的規律，提高教學設計、實施和評價的能力；有助於改善語文課堂課型單一所造成的簡單化、模式化弊端，程度地釋放語文學科的自身魅力。
圖書目錄
前言
第一章 單元整體設計
課例1 打開小說之“門”——語文活動視野下的九年級上冊
第四單元教學設計/王克強
課例2 九年級上冊第四單元整體教學設計/魏金德
第二章 閱讀教學課型
課例1 不要小覷文章思路的教學價值——單元整體教學背景下
《植樹的牧羊人》教學案例/湯樂娟
課例2 “告知”與“體知”，如何告別貼標籤式人物品讀
——以教讀課《老王》為例/陳珊景
課例3 單元觀照下“學習課文”和“用課文學習”的組合——以八年級上冊第五單元兩篇教讀課文教學為例/黃安琪
課例4 使用槓桿，撬動一個文言文單元——單元整體教學下
文言文教讀課閱讀教學模式架構/倪可可
課例5 將“形”比“心”，走向深度學習——七年級下冊自讀課
《外國詩兩首》的教學案例/溫興標
課例6 由“閱讀提示”尋找自讀課的教學路徑——《美麗的顏色》
教學有感/陳琴蟬
第三章 名著閱讀課型
課例1 略讀和精讀結合 情懷共思維齊飛——《沙鄉年鑑》導讀課
教學案例/潘蘇西
課例2 西遊話妖——《西遊記》研讀課課例分析/蔣仙
課例3 一次閱讀 一座紀念館——《哈利·波特與死亡聖器》名著
閱讀展示課/周明明
課例4 “VR昆蟲帝國”產品推介會——《昆蟲記》整本書閱讀
展示課/張芳艷
第四章 寫作教學課型
課例1 寫作課“語言要連貫”教學設計/楊建曉
課例2 合宜寫作情境探索實例——以“誇張”修辭手法寫作
教學為例/陳發捧
課例3 一個人的口述史——傳記的選材與謀篇/韓銀雪
課例4 從一朵到一簇，再到一樹——以《朝花夕拾》為例，
探究單元整體教學觀照下的閱讀與寫作的整合/袁芳穎
課例5 撰寫演講稿/陳煜
第五章 “活動·探究”單元
課例1 構建活動支架 走向深度學習——以八年級上冊新聞
“活動·探究”單元為例/丁琪、鄭曉穎
課例2 戲劇活動進課堂，你導我演悟人生——以九年級下冊
第五單元戲劇“活動·探究”單元為例/邵楚瀅
第六章 綜合性學習
課例1 藉助“製作量表” 凸顯“語文特性”——以“有朋自遠方來”
綜合性學習為例/胡航
課例2 學語文 會生活——以“我的語文生活”綜合性學習
為例/丁素素
第七章 單元起始課和單元整理課
課例1 藉助任務驅動式活動 構建有效單元起始課——以
七年級下冊第三單元起始課為例/鄭春芬
課例2 在活動探究中形成概念，在概念推進中深化閱讀——以
九年級上冊第四單元小說閱讀整理課為例/余文佩
課例3 閱讀整理課： 習得策略與發展思維的實驗田——以
八年級下冊第五單元閱讀整理課為例/吳世廣
第八章 其他課型
課例1 語文試卷分析課當如何？——記我的語文試卷分析課型
初探/呂藶藶
課例2 落實品味語言表現力的策略 引領學生領悟作品——以
《秋天的懷念》《散步》為例/鬍子立
參考文獻
後記
作者簡介
闕銀杏，溫州市國中語文教研員，浙江省特級教師，溫州市教授級中學高級教師，溫州市首屆名師。
