科學商店

科學商店（Science Shop）於上個世紀70年代起源於歐洲，是依託大學、植根社區的科學研究與普及組織，旨在解答居民和非政府組織的科學疑問，為市民社會關心的問題提供獨立的（沒有利益關係）、參與式的研究，建立連線大學和社會的橋樑。

基本介紹

• 中文名：科學商店
• 外文名：Science Shop
• 建立時間：20世紀70年代
• 地區：歐洲

由來

科學商店的研究人員主要為大學教師（作為指導者）、學生（主體為本科生，包括研究生）和有能力有興趣的提出問題者。

探索

科學商店在國外已經營運了數十年，有比較完善的模式與體系，但在國內卻屬首例。因此，在借鑑已有理念，培養有創新能力、解決實際問題能力、社會責任感的學生上，我國高校進行了積極地探索。

發展

“科學商店”以提高大學生創新實踐和科學素質為宗旨，首創於上世紀70年代早期的歐盟學生運動。當時，荷蘭烏德勒支大學和阿姆斯特丹大學的大學生在大學教職人員的支持下，組織起來幫助非營利客戶解決有關科學問題，逐漸在社區建立這種被稱為”Science Shop”的組織。從最初的荷蘭到其他歐盟國家，之後又是美國、加拿大、以色列和南非，澳大利亞和韓國等地，科學商店已成為一種國際現象。

實際操作

科學商店

“科學商店”又名“大學生科普志願者服務社”，源自歐洲，是一種依託大學、根植社區，進行科學研究與普及的公益性組織。科學商店所提供的，不是超市賣場裡的平常物品，而是大學生的科技成果和服務。雖名為“商店”，但科學商店和社區居民之間並非傳統的買賣關係。科學商店為居民提供免費或超低價的諮詢、服務，解答居民的科學問題，對具有代表性的課題進行深入研究，提供合理的解決方案。大學生“店員”學以致用，通過服務社會體現自身價值，還能掙到學校認可的“創新學分”。

怎樣運用新技術節省水電煤？有著“逆反”性格的孩子如何管教？新裝修房屋空氣品質如何監測……社區居民一有需求，大學生們就送上科技服務。目前，華東師大科學商店下設理財諮詢、兒童發展與教養、綠色生活服務、心理健康服務等9大部門，已在徐家匯街道、石泉街道、吳涇鎮開出了三家“連鎖店”。居民可登錄網上科學商店，直接遞交問題，也可到各個“店鋪”與大學生面對面交流。水產大學結合特色學科，設立了食品安全與檢測、社區水環境、健康飲水、水族科學等7個部門，與閘北、楊浦、長寧、浦東等區的街道達成合作意向。

開張三個月，華東師大科學商店“生意興隆”。應吳涇鎮居民需求，學前與特殊教育學院師生們設計了“科學商品”———開展“0-3歲兒童早期教養指導”講座。石泉街道某小區定購“商品”———“小區內植被調查”後，生命科學學院學生們實地察看，發現小區引進了不少外來物種，要把所有花花草草的“底細”摸清，不是件容易事兒。拍照片、採樣、分類……預計4月份可以為植物掛牌。推廣健康生活方式，是學生們為石泉街道居民設計的又一“商品”。寒假裡，學生們忙著設計調查問卷，分飲食、睡眠、運動三方面，開學後進行抽樣調查，在了解現狀基礎上提出有針對性建議。在徐家匯街道，金融理財服務是“熱銷商品”，吸引了不少居民前來諮詢。

到科學商店當“店員”，大學生積極性高。科學商店主要招收大學二三年級學生，以華師大生命科學學院為例，35%的二三年級學生已報名加盟。學生小劉說：“這樣的科普志願服務很新穎，可以讓我們發揮專長，鍛鍊解決實際問題的能力，還能促進專業學習。”華師大學生工作部長高向東認為，科學商店搭建起科學服務社會的新平台，能更好地整合各類資源，加強專業性和長期性科學服務，建立一支以大學生為主體的科普隊伍。連結科學商店首創於上世紀70年代。荷蘭烏特勒支大學和阿姆斯特丹大學的學生在老師支持下，幫助非營利客戶解決有關科學問題，並逐漸在社區建立這種組織。現在荷蘭多數大學都有科學商店。受荷蘭經驗的鼓舞，科學商店如今已擴展到全歐洲，以及美國、加拿大、澳大利亞和韓國等地，成為一種國際化趨勢。2006年11月成立的華東師大科學商店，屬全國首家。

代表

上海海洋大學科學商店

上海海洋大學作為一所具有100年悠久歷史的高校，學科門類眾多，辦學特色鮮明，特別在生物、海洋、食品科學方面學科優勢明顯。我校擁有一個國家重點學科、四個上海市重點學科、三個農業部重點學科和兩個上海市教委重點學科。校領導和各職能部門的大力支持，專家教授的積極參與，眾多特色實驗室的免費開放以及良好的學科基礎和硬體設施海洋科普志願者服務社（科學商店）提供了強有力的支持。

上海海洋大學科普志願者服務社（科學商店）以我校特色學科為支撐，擬設立“食品安全與檢測服務部”、“食品營養與健康服務部”、“社區水環境服務部”、“健康飲水服務部”、“水族科學服務部”“生活外語服務部”等7個貼近市民生活的志願者服務部。

食品安全與檢測服務部：提供基本的食品安全諮詢和食品安全檢測服務。引導市民正確的選購、儲存、加工、烹飪食品。並對農副產品中的有害物質進行檢測研究。

食品營養與健康服務部：為不同生理狀況下的社區人群，如兒童、青少年、孕婦、老年人和患有常見慢性病如高血壓、糖尿病、慢性呼吸道等疾病的人群提供針對性的營養膳食處方。

社區水環境服務部：致力於居民小區周邊水環境（河道、公園水體、住宅區人工水體）質量的服務，對不同的水體有針對性的進行景觀設計，包括人工造景、水生花卉的栽培、觀賞魚的放養等。

健康飲水服務部：對市民家庭桶裝飲用水和自來水中的藻類、微生物、重金屬等有害物質的含量進行檢測並進行結果反饋，為居民的健康、放心飲水提供諮詢服務。

科學商店

水族科學服務部：針對不同的消費群體和階層，為市民提供觀賞魚鑑賞與養殖、水族器材配置、水族箱布景與維護、水族疾病防治以及水族知識普及等服務。同時提供水族收容、寄養、領養等服務。

社區中小企業輔導服務部：為社區中小企業提供法規政策、項目論證、市場分析、行銷策劃、信貸融資等方面的諮詢指導服務。建立社區中小企業與居民的良性互動，促進社區再就業工作。

信息技術服務部：為社區居民提供計算機軟體使用、硬體保養、整機系統維護、網路安全防範、計算機基本故障維修等方面的服務。同時推動計算機的普及和加快社區的信息化的進程。

生活外語服務部：為社區居民提供外文網站、外文說明書、外文信件等的翻譯。並且提供對社區進行英語培訓講座。對外國文化、飲食、傳統等相關的知識進行展示。

華東師範大學科學商店

華東師範大學於2006年11月 28 日建立起全國首家“科學商店”——“上海大學生科普志願者服務社”。借鑑科學商店的理念和組織形式，圍繞上海科普事業發展的目標，結合大學生社會實踐的工作基礎，“上海大學生科普志願者服務社”，成為上海十一五期間知識傳播和科學普及的一項重要工作和抓手。 上海大學生科普志願者服務社融合科學商店的基本特徵，從研究、諮詢和培訓三個方面，努力滿足社區和市民的需求。

2005年中國上海地區的科學商店便開始醞釀，期間科學商店發起人之一，荷蘭烏特勒支大學Caspar de Bok 應邀參加上海城市科普發展國際論壇。

2006年是積極籌備階段，上海市各級領導通過各種形式，分析建立科學商店的必要性，在了解社會和大學對科學商店的需求後，探討出了符合中國國情和上海特色的科學商店模式——“大學生科普志願者服務社”，並以十一五期間，依託不同高校建立10個大學生科普志願者服務社為目標。在確定了科學商店模式之後，上海市科委牽頭，組織有關人員參加歐盟科學商店2006夏季學校培訓，參觀科學商店，與來自10多個國家的同行交流。在確立了華東師範大學為科學商店的試點之後，上海市科委和其他部門相關領導與華東師範大學有關部門共同研討項目試點的方案。

華東師範大學於2006年11月 28 日建立起全國首家“科學商店”——“上海大學生科普志願者服務社”。借鑑科學商店的理念和組織形式，圍繞上海科普事業發展的目標，結合大學生社會實踐的工作基礎，“上海大學生科普志願者服務社”，成為上海十一五期間知識傳播和科學普及的一項重要工作和抓手。 上海大學生科普志願者服務社融合科學商店的基本特徵，從研究、諮詢和培訓三個方面，努力滿足社區和市民的需求。

華東師範大學科學商店以“服務、交流、創新、和諧”為目標，致力於推動學校與社會的交流，致力於提高市民科學素養，致力於解決解答市民身邊的問題和疑惑，致力於建設和諧社會；同時有效加強學生服務與實踐，為大學服務社會帶來新的思路、理念。

以“求實創造、為人師表”為校訓，學校始終注重培養學生的國際視野、社會責任感和終身學習能力。科學商店以服務社會為基本理念，強調關注社會真實需求和問題，鍛鍊學生解決實際問題的能力。因此，在積極探索和實現中國大學科學商店的職能的同時，科學商店也是學校人才培養的重要環節。

為規範與推動科普創新實踐的工作，學校將科普創新實踐活動納入創新學分認定的範圍，將科普創新實踐活動納入課程體系。
創新學分認定的科普創新實踐活動的範圍：
（1）參加科普活動，且形成高質量的實踐報告；
（2）科學商店設立項目的研究成果；
（3）在校期間公開發表的科普作品和科普成果；
（4）經學校有關部門審核認定的其他科普活動或項目

科普創新實踐活動創新學分評定標準

活動項目	獲獎名稱和等級		分值
科普實踐	發表的科普作品和科普成果	第一完成人	2分/篇
	科學商店設立項目的研究成果	第一完成人	2分/項
	參加科普活動，且形成高質量的實踐報告	第一完成人	1分/篇
備註	① 第二完成人以下（第四作者以下不得分）以各級第一作者得分，依次乘以調節係數80%，60%，40%後取整記分值（不做四捨五入）保留小數點後一位數字，以0.5位界限。

綠色生活服務部：主要依託生命科學學院，為市民提供健康生活、綠色生活方面的指導,根據自己的研究成果，向市民宣傳科普知識。從飲食結構、動植物馴養到休閒方式等，提供健康生活知識，並根據特殊需求，開展研究，制訂針對性方案。理財諮詢部：主體依託商學院、統計系保險專業，提供基本理財諮詢服務；根據銀行理財品種、保險品種進行統計、比對，為市民提供相關諮詢服務，並根據市民需求，研究設計合理方案，反饋相關金融機構。兒童發展與教養部：主體依託學前和特殊教育學院，針對不同年齡段兒童的發展教育，就0-3歲早期教育、天才兒童、學習障礙兒童以及其他特殊兒童的培養教育等提供諮詢和培訓服務；並結合實際需求和問題開展調查研究。綠色家園服務部：主體依託資源與環境學院，為社區提供環境保護規劃與管理、環境質量檢測、社區環境教育資源等研究與服務項目。法律援助部：依託法政學院，為社區開展法律諮詢等援助服務。社會工作部：依託法政學院，針對和諧社區建設需求，重點關注青少年和其他特殊社會群體，開展社會工作，為各專業同學提供理論聯繫實際、課題調研以及提高實踐能力的平台。數字產品服務部：主體依託信息科學與技術學院和物理系，提供數碼信息產品的維護、諮詢服務，針對社區需求，結合大學生能力，開展新產品設計和產品性能改良等工作。心理健康服務部：依託心理系，提供心理測試、諮詢、團體培訓等服務項目。市民體質健康測試與諮詢部：主體依託體育與健康學院，提供市民體質健康測試服務，開展市民健康合理方案和其他相關研究。

上海電機學院科學商店

在上海市科委的支持下，2008年5月的一天，上海電機學院首家科學商店在閔行區紅旗新村開張。上海電機學院引導學生走進科學商店，以此作為培養創新型技術套用人才的重要載體和手段。學校依託各個專業學科，成立計算機技術及通信工程諮詢服務部、家用轎車諮詢與檢測服務部等9個服務部，定期到遍布全市的18個門店開展活動。在服務社會過程中，學生科學求知的熱情被點燃，動手能力大大提升。

上海電機學院院長夏建國說到：“科學商店的興辦引動了崇尚科技創新、參與科技創新的活水，為學校人才培養工作注入了豐厚的內涵。

為進一步加強學校與社區的聯動，充分發揮“科學商店”作為大學與社會聯繫橋樑的紐帶作用，通過科學商店促進學校師生植根社區，開展科學研究與科技普及工作，培養較強的技術創新與技術套用能力的大學生，同時依靠大學學生和教師的專業知識和能力，豐富社區科學文化生活，解決當地居民的科學問題，增強社區居民的科學意識和科學文化素質，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實《科普法》和《上海市科普事業“十一五”規劃》以及中央文明辦和中國科協提出的“科教進社區”方案精神，面向社區，以服務促進步，以貢獻求發展，密切學校與社區聯繫；充分發揮學科科技優勢，服務社會，倡導科學精神，普及科學知識，進一步提高全民科學文化素養和科技文明程度；把科學研究與居民實際需求緊密聯繫，強化大學生科技創新能力和技術套用能力。

二、機構設定

為了確保科學商店有效運行，形成市科委指導、區科委關心支持、社區積極配合、校內管理的科學商店管理網路，確保工作的推進落實得到保證，結合學校的學科專業特點，特成立科學商店的管理運行機構。

1、成立上海電機學院科學商店協調小組，由學校分管領導任組長，負責科學商店總店及各分店的總體協調；相關區縣科委領導任副組長，負責科學商店總店及各分店的總體指導；相關街道（鎮）分管領導參加，負責提供社區分店的場地、相關硬體設施的採購及環境布置等工作。

2、成立校內工作小組，具體開展科學商店建設工作。作為科學商店的運行主體，建立了由學校分管領導牽頭，團委、教務處、學生處、科研處、實驗室裝備管理處、人事處、黨委宣傳部等職能部門專門人員分工負責，各二級院系分頭推進的運作機制。團委辦公室負責科學商店的日常管理。

3、各分店申報的每個項目都要對口一個社區，並在該社區的街道（鎮）設立辦公室。各社區分店由相應專業院系分管，分店辦公室設在所服務的社區。各院系分管學生工作的黨總支副書記和社區支部書記擔任分店主任和副主任，院系團總支書記和分店所在社區（街道）分管科普文教的科長擔任聯繫人。

三、工作內容

1、實現大學園區和社區的緊密聯繫，搭建合作交流平台，實現大學資源和社區資源整合互動。

2、建立一支以大學生為主體的科技創新和科技知識傳播隊伍；幫助社區開展各種形式的科學普及，推動公眾接觸科技，提高公眾的科學意識。同時在服務過程中根據社會和居民的需求，以市民需求為科學研究內容，解答社區居民、企業或其他非政府組織的科學疑問，挖掘科學研究課題和項目，開展科研活動。

3、培養學生的科技創新能力和技術套用能力，培養大學生良好的科技倫理道德，增強大學生的社會責任感。

4、通過科學商店在實際運作中的各方反饋，並與其它地區的科學商店共同分享專家意見和經驗，完善科學商店運作模式和機制，探索符合學校實際、適合社會需求、滿足學生全面發展需要的新型科技創新和服務平台。

四、科學商店分店和科研項目申報

上海電機學院各二級院系可根據上海電機學院科學商店發展實際，通過調研，立足社區需求，結合學科專業實際申報上海大學生科普志願者服務社（上海電機學院科學商店）分店，詳見上海大學生科普志願者服務社（上海電機學院科學商店）分店管理辦法

上海電機學院科學商店匯總社區需求，結合學科專業實際，發布相關項目的申報信息，各院系根據項目管理辦法申報立項、實施。具體參照《上海大學生科普志願者服務社（上海電機學院科學商店）研究項目管理辦法》。

五、志願者招募和指導教師聘任

各分店根據項目發展的需要，明確志願者服務崗位和需聘用的人數、要求等，公開招聘志願者，通過面試擇優錄取，分店負責對錄用者進行系統培訓。具體參照《上海大學生科普志願者服務社（上海電機學院科學商店）管理辦法》和《上海大學生科普志願者服務社（上海電機學院科學商店）志願者管理辦法》。

各分店根據項目發展和課題研究需要，明確指導老師要求和數量，相關院系確保指導教師工作時間，核算工作任務，科學商店承擔指導教師工作津貼。具體參照《上海大學生科普志願者服務社（上海電機學院科學商店）管理辦法》和《上海大學生科普志願者服務社（上海電機學院科學商店）指導老師管理辦法》。

六、學分認定

各分店對參加科學商店的志願者的日常活動進行詳實的記錄、考評，並核算志願者工作量。志願者工作情況匯總表每年報上海電機學院科學商店備案，作為志願者課外培養學分認定的依據。

七、考核評選

上海電機學院科學商店定期對各分店和志願者項目開展進行考核，評選優秀分店、優秀志願者、優秀課題項目及優秀活動等獎項。

八、工作要求

要充分認識科學商店對發揮大學社會服務功能，對人才培養模式創新的積極意義，各二級院系要結合本院系學科專業特點，積極組織發動師生員工，挖掘潛力，參與科學商店活動。

科學商店要整合各類科技資源，發揮好科技設備設施、科技研究指導教師、科普教育基地的作用，緊緊圍繞科學商店工作原則，力求創新，不斷拓寬科學商店的工作內容，效果和影響。

科學商店活動組織既要注重實效，又要突出長效機制研究，既要產生一批具有一定實效和影響力的研究成果，又要努力探索符合學校實際、適合社會需求、滿足學生全面發展需要的新型科技創新和服務平台。

2013年5月24日，上海電機學院機械學院科學商店志願者來到寶鋼八村科學商店，為當地幼稚園小朋友做關於暑期節約用電和安全用電的科普活動。

在活動期間，小朋友們表現的很活躍。志願者們在和小朋友們交流的同時也向小朋友們提問關於安全用電的問題。志願者們通過PPT和視頻的演示向小朋友們展示了節約用電對環境的好處。另一方面也對小朋友們暑期在家裡安全用電做了科學的宣傳和講解。

在六一兒童節來臨的前一周，為小朋友們送來最有用的知識，是給他們最好的無形的禮物。活動中，志願者們向勇於回答問題的小朋友們派發了小禮物。這次活動給小朋友們帶來了一個不一樣的兒童節。在一片歡聲笑語中結束了本次科學商店的志願者之行。