知識演化進程中的美國大學

內容簡介

按照知識和大學的相互作用進程，《知識演化進程中的美國大學》將美國從學院向大學的轉變，或者說美國現代大學的建立分為三個階段：新學院——大學的醞釀時期，大致為1820到1870年；新大學——大學的建立時期，大致為1870到1890年；現代大學——大學的成熟時期，大致為1890到1930年。在歷史分期的基礎上，《知識演化進程中的美國大學》運用知識社會學和科學社會學的相關理論，採用了修正派的觀點，認為在美國現代大學的發展過程中，知識和大學之間的關係是複雜的和具有歷史延續性的，而不是一個簡單的批評和革命的過程，用這一觀點研究修正派較少涉獵的19世紀下半葉到20世紀初這一時段，並從修正派較少研究的角度——知識演變的角度研究大學運動。

圖書目錄

導言

第一章　舊學院

第一節 “真理統一性”原則

第二節 “真理統一性”原則下的學院

一、“知識服務於上帝”

二、“學以進德”

三、“所有的知識都是統一的”

第三節 “真理統一性”的範例：道德哲學

第二章　新學院

第一節　19世紀的新學院

一、科學技術教育的全面進入

二、“1828年耶魯報告”

三、教學方法的改革

第二節　創建大學的嘗試

一、1825年的哈佛改革

二、弗蘭西斯·韋蘭德和亨利·塔潘的大學思想

第三章　新大學

第一節　新知識觀的勝利

一、對培根主義的批判

二、新的知識觀

三、新科學方法的確立

第二節　新大學的確立

一、新知識觀與學院的矛盾

二、德國的榜樣

三、新大學的建立

第三節　新大學中的知識與信仰

一、自然神學的衰落

二、宗教和科學兩分法

三、知識與信仰的衝突

四、知識與信仰的和諧

第四節　知識的創造

一、知識和大學的相互選擇

二、研究職能的確立

三、研究職能的擴展

四、研究生教育

第五節　知識的套用

一、服務職能的演進

二、威斯康星理念

三、研究和服務的結合

四、私立大學的服務職能

五、專業教育

六、純科學和套用科學

……

第四章　現代大學

結語

注釋

參考文獻

後記

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基本介紹

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