知識分類（knowledge classification）是2019年公布的圖書館·情報與文獻學名詞。
知識分類（knowledge classification）是2019年公布的圖書館·情報與文獻學名詞。定義 根據知識領域之間的實際關係或假定關係，確立這些領域的正式結構的活動。能將客觀世界千差萬別的事物以及各種學科根據當代科學認識的最新成就構成一個嚴密的、有科學認識意義的體系。通常包括事物分類與學科分類。出處 《圖書館·情報與...
知識類型是現代心理學提出的對知識的分類。一般分為三類：（一）陳述性知識。關於世界“是什麼”的知識。有三種：(1)關於事物名稱或符號的知識；(2)簡單的命題知識或事實知識；(3)有意義的命題的組合知識，即經過組織的前述兩種知識。（二）程式性知識。關於“怎么辦”的知識。（三）策略性知識。關於“如何學習...
1.約定俗成的隨意分類法。首先把知識分為一些大類，如社會知識、生活知識、科學技術知識、文化知識等，再把這些大類分為一些小類，如科學技術知識，可以按分科分為物理知識、數學知識、化學知識、計算機知識、生物知識等等。2.哲學分類法。這種分類法主要依據馬克思主義的感性認識與理性認識的理論，把知識分為感性知識...
知識分類學習論 知識可以分為顯性知識和隱性知識。教科書規定的知識往往是顯性知識，而老師的日常行為、對學生的言傳身教是隱性知識，而且是對學生影響很大的知識！很多學生之所以終身熱愛自己的老師，與跟從老師獲得這種隱性知識分不開！
分類 1、根據組織知識的內容進行分類，組織知識被分為四種類型:(1)知道是什麼的知識(know what),即關於事實方面的知識，(2)知道為什麼的知識(know why),是指自然原理和規律方面的科學理論，(3)知道怎么做的知識(konw how),是指做某些事情的才能和能力，(4)知道是誰的知識(know who),是指關於誰知道什麼和...
培根分類法（Baconian Classification）是2019年全國科學技術名詞審定委員會公布的圖書館·情報與文獻學名詞。定義 英國哲學家培根（F.Bacon）提出的知識分類體系。即根據記憶、想像、理性三種思維能力將知識分為歷史、詩歌與哲學三大類。1870年，美國哲學家、教育家哈利斯（W.T.Harris）首次利用倒轉培根知識體系來編製圖書...
知識分類 按現代認知心理學的理解，知識有廣義與狹義之分。廣義的知識可以分為兩類，即陳述性知識、程式性知識。1.陳述性知識：陳述性知識是描述客觀事物的特點及關係的知識，也稱為描述性知識。陳述性知識主要包括三種不同水平：符號表征、概念、命題。符號表征是最簡單的陳述性知識。所謂符號表征就指代表一定事物的...
《知識管理―第7部分：知識分類通用要求》（GB/T 23703.7-2014）規定了對組織中的知識進行分類的一般原則、方法和步驟。該標準適用於：知識的鑑別、獲取、創造、存儲、共享、套用等活動；知識庫和知識地圖的建設。制定過程 制定背景 進入21世紀的知識經濟時代，知識是促進經濟成長的首要因素。創新和產品的附加值（...
知識分類是一個切入點，於上透視西方文明如何在“物之序”的層面衝擊並改造固有學術，把現代學科看成須在後殖民意義上予以檢省的文化衝擊的結果；於下把學科概念、學術範疇、科目關係、系統結構、知識形態等分散的關節點，整合成由點到面、由外及內的網路聯動體系，深入細部的同時總攬全局。對知識綱目、系統結構、...
《知識分類與知識資源認識論》是2008 年人民出版社 出版的圖書。內容簡介 《知識分類與知識資源認識論》把哲學認識論、方法論和元知識作為知識資源認識的主要理論和思維工具，分別探討了知識的定義、來源、本質、表現方式、載體形態和認識範圍等關於知識自身的基本問題；揭示了知識分類的原因、原理、意義和認識知識資源的...
《知識分類與目標導向教學》是華東師範大學出版社出版發行皮連生著作的實體書。內容介紹 本書由四部分構成。第一部分“理論研究”共收8篇文章。作者們在智力觀、學生觀、教師觀、認知策略和教學結果的測量與評價等方面進一步拓展了知識分類與目標導向教學論。第二部分“實證研究”共收8篇文章。第三部分“學科教學套用...
學習者在自主學習和非自主學習時，獲取學習材料中的知識的最大障礙就是缺乏有序、有效的學習方法。知識解構法是一種通過有序、有效地解構知識點，進而獲取學習材料中的知識的有序、有效的學習方法。知識分類 知識從如何被有序、有效地解構方面考慮，可劃分為結構類知識和過程類知識。1.結構類知識可從結構類型、來源...
顯性知識 以文字、符號、圖形等方式表達的知識。隱性知識 未以文字、符號、圖形等方式表達的知識，存在於人的大腦中。知識分類 知識分類就是根據知識管理的需要和標準，通過比較，把人類的全部知識按照相同、相異、相關等屬性劃分成為不同類別的知識體系，以此顯示其在知識整體中的應有位置和相互關係。知識分類是我們...
課程知識分層（stratification of curriculum knowledge），課程知識組織的社會特徵。依據知識的地位對科目的領域進行分類和對知識進行選擇、確定、組織，使不同階層的學生掌握不同的知識，是教育知識的分配過程，反映了學校教育社會分層的功能。英國學者伯恩斯坦指出，對課程知識進行分層的過程，即如何選擇、分類、分配、傳遞...
布盧姆等人的分類系統 布盧姆1956年根據美國高等院校主考人委員會的研究,將認知行為確定為由6級水平組成的分類系統,每一大類又可分為若干亞類。這6級水平的類別是：知識、了解、套用、分析、綜合、評價。這個分類有3個特點：①除了複雜程度這一維度外,還考慮另一維度即意識程度。布盧姆認為,行為越趨複雜,學習者越...
生活常識是指人們在日常生活中總結出來的科學知識，可分為物理、生物、化學、醫學、急救知識、地理、安全、宇宙天體、自然現象等各方面的常識內容。自然現象常識 (1)向日葵總是朝著太陽開花。因為向日葵花盤下面莖部含有一種叫“植物生長素”的物質。此物質具有厭光性，太陽升起時，向日葵莖部便馬上躲到背光的一面去...
知識形式是英國課程理論家赫斯特關於知識的分類。他回答“什麼知識最有價值”這一經典課程問題而提出 7 種理解世界的知識形式：數學、自然科學、關於人的知識、文學與美術、道德、哲學、宗教。其中每一種形式都符合 4 個標準：（1）某些概念是某種形式所特有的（例如，重力、加速度是物理科學形式所獨有的概念）；（...
古希臘哲學家柏拉圖是最早對科學知識進行分類的學者，他把知識分為辯證法、物理知識和倫理學說三大類。亞里士多德把自己的哲學分為：研究認識活動的理論的哲學，研究人的行為的實踐的哲學，研究創作、藝術、講演等活動的創造的哲學。在理論哲學中又分為研究事物根源和原因的“第一哲學”或形上學以及物理學、數學等...
《論中國古代的知識分類與典籍分類》是2019年上海文藝出版社出版的圖書，作者是戴建業。內容簡介 中國古代典籍浩如煙海，是我國數千年知識的寶庫，但如果讀書不得其法，則勢必一無所得。典籍分類正如書海里的指南，啟示讀書的方法，引導求學的門徑。本書論述中國古代的知識與典籍分類，考索古代“七略”“四部”兩主要...
認知分類學（cognitive taxonomy），布盧姆教育目標的系統分類之一。布盧姆等於 1956 年提出。該系統將知識的回憶、理解能力和智慧技能的形成等方面的目標依次分為六個等級。第一級，知識。可以記憶的信息。包括具體的知識、抽象的概念和原理。培養學生對這些知識的回憶或再認能力。第二級，領會。最低級的理解。包括轉化...
元認知知識是元認知的組成成分。指主體根據經驗積累起來的、關於認知活動一般性知識，即對影響認知活動的因素、各因素之間的相互作用以及作用的結果等方面的認識。一般儲存在個體的長時記憶中，具有比較穩定的特點，以意識化和非意識化的方式對認知活動施以影響。分類 元認知知識包括三個方面：有關於認知主體的知識，即...
圖書分類法又叫圖書分類詞表，都是按照圖書的內容、形式、體裁和讀者用途等，在一定的哲學思想指導下，運用知識分類的原理，採用邏輯方法，將所有學科的圖書按其學科內容分成幾大類，每一大類下分許多小類，每一小類下再分子小類。《中國圖書館分類法》是1975年出版的圖書。該書講述了通過科學方法對圖書進行分類，“...
布魯姆教育目標分類法是一種教育的分類方法。教育目標可分為三大領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。教育目標分類 一、認知領域 認知領域（cognitive domain）1.知道（知識）（knowledge）是指認識並記憶。這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認，用一種非常接近於學生當初遇到的某種 觀念和現象時的形式，回...
商標、著作權、使用其他企業技術、方法、許可證的信息；（6）顧客信息。主要功能有：（1）將來自組織內部和外部的知識進行分類；（2）為組織的知識管理提供一些基本的、被共同接受的有關定義和共同使用的使用路徑；（3）資料和檔案管理,提供方便的檢索手段，不僅能檢索組織內部知識，而且能檢索組織外部有關知識。
學習分類是學習論的一個分支。學習分類(taxonomy of learning)學習論的一個分支.在教育學和心理學領域中，人們根據不同的目的，常對學習進行分類，其中比較著名的有:1.加涅(Gagne,R. M.)的分類法.2.布魯姆(Bloom , B. S.)的分類法.他根據學習所要完成的任務把學習分為六類.3.按學習環境和學習材料的複雜...
分類，它使事物高度有序化，從而極大地提高了我們的認識效率和工作效率。這裡是上海圖書館的一角，這裡是書的世界，知識的海洋。但書刊還在以幾何級數增加，要在書海中找到自己想要讀的一本書，那與大海撈針一樣艱難。幸好，書在進庫前，工作人員就已經根據一定的圖書分類法，進行系統的分類並編上索書號碼，然後把...
分類組織法是指以科學分類為基礎，運用概念劃分的方法，按知識門類的邏輯關係，從總到分，從一般到具體，層層劃分，逐級展開的層累制號碼檢索系統。文獻分類包括分類和歸類兩方面。分類指由上而下，由大到小，由整體到部分，由一般到特殊，由總論到專論的劃分過程。進行時須用縮小和限制性的概念。歸類是由下而上...
《百科類目》（Propaedia）副題為“知識綱要和不列顛百科指南”（Outline of knowledge and guide to the Britannica），1卷，實際上是《不列顛百科》的學科框架，是指導讀者入門的知識分類體系。它將人類知識，按客體發生先後次序，分為10大部類 簡介 作為《不列顛百科全書》的一部分，《百科類目》(Propedia)副題為“...
旨在鑑別為實現教學目標而需學習的知識點。例如：一個國家的省市名稱可確定分類方法後按地理區域來劃分來歸類；人體外表各部位的名稱可由上向下，按頭、頸、軀幹、上肢、下肢分類等。歸類分析法的過程：或用圖示、或列提綱，把實現教學目標需學習的知識歸納成若干方面，從而確定學習內容的範圍。
