生物教育學

內容簡介

學科教育學是教育科學領域內正在興起和形成中的一門分支學科。近年來，我校從事中國小各科課程、教材、教法研究的部分教師，接受了上海市哲學社會科學“七五”規劃重點科研課題“學科教育學”的研究任務。學科教育學這套書的編輯出版與科學研究是同步進行的，既富理論意義，更具實踐價值。作為一門新興學科，建立它的學科體系本身就是一項科研任務。目前對它的研究對象和性質、任務等問題的看法尚不一致，這是很自然的。

編寫學科教育學這套書要解決的問題很多，但關鍵還在於堅持馬克思主義哲學的指導。每個時代的教育科學的理論特色都不可避免地帶有時代的烙印，這套書的時代性應體現在馬克思主義哲學與現代科學的結合上。我們要站在方法論的高度來闡述各科的教學方法，不僅應介紹具體的教學方法，還要對這些方法以及它們之間的內在聯繫作總體的考察。只有這樣才能揭示各學科知識與教育學之間的內在聯繫，也才能使學科教育學比傳統的教學法具有更高的理論層次。1986 年12 月12 日，國家教委負責同志在全國高師師資培訓會上的講話中指出：“我們不僅要建立自己的教育學，還要建立自己的學科教育學，這方面的工作是大量的，有廣闊的天地，大有可為。如果要講學術性，我們師範教育的學術性的特點，就在這裡。……”這段話，給學科教育學的建設工作以很大的鼓舞。科研要理論聯繫實際，實踐才是理論的源泉。

圖書目錄

緒論

第一章生物學課程的教育目的與教育目標

第一節生物學課程的教育目標

第二節生物學課程的德育與美育

第二章生物學課程及其發展

第一節課程與課程結構

第二節生物學教學大綱和教材

第三節我國生物學課程的歷史沿革

第四節國外和港台地區生物學課程述評

第五節生物學課程改革概況與發展趨勢

第三章生物學學習及其過程

第一節學習和生物學學習過程

第二節生物學學習特點

第四章生物學學習活動

第一節生物學概念的學習

第二節生物學技能的學習

第三節生物學能力的培養

第五章生物學學習的記憶和學習遷移

第一節生物學學習的記憶

第二節生物學學習的遷移

第六章生物學學習動機和情感因素

第一節生物學學習動機

第二節生物學學習興趣

第三節學習情感、意志和習慣

第七章生物學教學原則

第一節科學性和思想性相結合原則

第二節直觀性原則

第三節綜合化原則

第四節實踐性原則

第八章生物學教學過程

第一節生物學教學過程的特點

第二節生物學講授、談話法教學

第三節演示法教學

第四節生物學實驗教學

第五節發現法教學

第九章生物學教學中的電化教育

第一節生物學電化教育的意義

第二節生物學電化教育手段的套用

生物教育學

基本介紹

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