《生活是最好的教育》是2024年光明日報出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:生活是最好的教育
- 作者:陶行知
- 出版時間:2024年4月
- 出版社:光明日報出版社
- ISBN:9787519478407
- 開本:32 開
- 裝幀:平裝-膠訂
《生活是最好的教育》是2024年光明日報出版社出版的圖書。
《生活是最好的教育》是2024年光明日報出版社出版的圖書。內容簡介本書是從陶行知先生諸多著作中精選出的經典的內容,將其平生教育教學研究與實踐的精髓匯集成冊,呈現給讀者。陶行知重視平民教育、鄉村教育,是孔子“有教無類”教育...
“是生活即是教育”,生活教育“是供給人生需要的教育,不是假的教育”, “是要把學校的一切伸張到大自然里去”,大社會裡去。“要先能做到社會即學校”,然後才能講“學校即社會”;要先能做到“生活即教育”,然後才能講“教育即生活”。生活教育使教育與生活、學校與社會密切聯繫,血脈相通。生活教育與封建...
生活教育運動是中國教育家陶行知所倡導的一種教育運動。基本觀點是:“生活即教育”,“社會即學校”, “教學做合一”, “行是知之始, 知是行之成”。介紹 中國教育家陶行知所倡導的一種教育運動。生活教育理論, 是他在提倡鄉村教育運動, 辦曉莊學校時提出的,以後隨著時代的前進,他陸續做了新的解釋和發展...
《教育與美好生活》是英國哲學家伯特蘭·羅素編著的教育學著作,首次出版於1926年。該書中伯特蘭·羅素分別站在家長、教師、學生和社會的角度,對品性教育和智力教育問題進行分析,作者詳述了學校和專業的選擇、課程安排、學習方法、授課技巧和美感培養等具體問題。作者提出教育應以民主主義為指導思想,應重視教育的實際...
教育出現於人類社會之初,起源於 社會勞動,為適應傳授生產勞動和社會生活經驗的需要而產生。教育是人類社會發展的動力和基礎。人類社會的每一次跨越式發展都伴隨著相應的教育大革命。定義 教育的定義方式決定著教育的定義內容。從哲學 認識論角度分析,教育的定義方式可以分為實在論定義方式和現象學定義方式。教育的實在...
《生活與教育 : 朱永新對話陶行知》是一本2021年商務印書館出版的圖書,作者是朱永新。內容簡介 陶行知先生是我國現代著名作家、教育家。他的生活教育理論,醞釀於他從事新教育和平民教育運動的過程中,又在長期的革命實踐和教育實踐中不斷得到發展。他的許多觀點和看法在今天仍有一定的理論價值,值得我們進一步借鑑...
陶行知的教育思想主要體現在他所創立的“生活即教育”的理論中。該理論是在批判傳統教育、吸收改造杜威的實用主義教育思想,探索普及大眾教育的實踐中產生的。他認為清末以來,雖然在全國範圍內建立了新式教育,但實質上仍是舊的一套,所謂科學教育,不過是書本的科學、陳列的實驗,這種教育以書本為中心,脫離生活實際,...
” 因此,最好的教育就是“從生活中學習”,“從經驗中學習”。這就是杜威關於教育與生活關係的著名的“過程說”。他認為,教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件;教育就是社會生活本身,是個人經驗的不斷擴大和積累。他認為,一旦把教育看作為兒童未來的生活做準備,必然要教以成人的經驗、責任和權利,...
《教養在生活的細節里》洪蘭與蔡穎卿對父母、老師最關注的27個典型問題進行了溫柔而智慧的對談,我們從中可以看到:教養不是方法論,而是生活本身;大人與孩子相處的分分秒秒里都是對孩子潛移默化的教育。關注細節,用平等、尊重、溫柔、愛、智慧與孩子相處,彼此關照,共同成長。目錄 自序一 擇善固執,走對孩子好...
實質教育論起源於古希臘和古羅馬,在中世紀受壓制,形成於18世紀,興盛於19世紀,20世紀初衰落,主要代表人物是赫爾巴特和斯賓塞。主要觀點是:教育的目的是向學生傳授與生活相關的廣泛知識內容;與人類的世俗生活密切相關的實質學科(如物理、化學、天文、地理、法律)或實科課程最有價值;教學原則與方法應適應兒童身心...
社會主義國家的教育任務雖然主要由學校承擔,但也確認家庭是教育後一代的重要陣地。家庭與學校密切配合,統一教育影響,使兒童青少年在德育、智育、體育幾方面都獲得發展。(上海辭書出版社1980年8月出版,第1023頁)在美國通常稱為家庭生活教育,夸美紐斯稱之為母親膝前的教育。綜觀各國親職教育概念演變過程,參考名家...
《杜威:教育即生活》1919年,應胡適等人的邀請,杜威開始了長達兩年之久的中國之行,這不但在當時中國的知識界和教育界形成了一股強大的“杜威思潮”,同時在某種意義上也成為1922年的學制改革的先鋒。杜威的講演對胡適、陶行知、張伯苓等中國近現代史上的教育家和思想家產生了深遠的影響,而這次訪華,也對杜威...
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《為生活重塑教育:中國的教育創新》系中國教育創新峰會(LIFE)叢書第一輯。已經普及九年義務教育、進入高等教育大眾化階段和網際網路時代的中國教育,需要一場深刻的變革,改變在計畫經濟時代形成的教育體制和教育價值,實行以人為本的教育,回歸到生活的教育,保護孩子的想像力和創造力,發展學生的個性。首屆“LIFE教育...
人生最大的目的還是博愛——致陶宏 作者簡介 陶行知,安徽歙縣人。畢業於金陵大學(1952年併入南京大學)文學系,教育家、思想家。曾任南京高等師範學校教務主任:中華教育改進社總幹事。先後創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張...
生活即教育/[中國]陶行知 慢慢走,欣賞啊!/[中國]朱光潛 第七章 每個生命都追求幸福 幸福是什麼/[美]麗莎?普蘭特 人人都有享受幸福的欲望/[德]歐文 實現幸福的四個秘訣/[法]安德烈?莫洛亞 幸福的籃子/[俄]尤?沃茲涅先斯卡婭 幸福的父母往往會有最優秀的子女/[前蘇聯]馬卡連柯 沒有永遠的快樂/[中國]錢鐘書 ...
早期教育(early education)由成人對嬰幼兒實施的教育。這是人生的啟蒙教育,具有奠基的意義。0-7歲的是兒童大腦發育最快的時期,如果這時能夠豐富兒童的生活,針對兒童的年齡特點給予正確的教育,就能加速兒童智力的發展,為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。早期教育的原則和方法是以兒童早期發展理論為基礎的。
《陶行知教育箴言》:為人師長、為人學子必讀的經典。作者簡介 陶行(1891~1946),中國偉大的人民教育家、思想家、愛國者,被認為是五四前後中國教育改造的旗手。他有著極高的教育理想,堅持從中國國情出發,辦中國人民所需要的教育。先後創辦曉莊學校、國難教育社、山海工學團、育才學校和社會大學,建立了生活教育的...
《培根隨筆》的內容涉及政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等等,幾乎觸及了人類生活的方方面面。作為一名學識淵博且通曉人情世故的哲學家和思想家,培根對他談及的問題均有發人深省的獨到之見。《培根隨筆》中的文章從各種角度論述了他對人與社會、人與自己、人與自然的關係的許多獨到而精闢的...
母親約瑟芬是聖安德烈·沃頓鎮鎮長的女兒,外祖父在當時尚屬富裕農民,但他在戰爭中患上了心臟病而無法再事農桑,於是只得賣掉地產以供生活之需。由於收入有限,瓦爾德海姆家的生活十分清貧。庫爾特是長子,下有一弟一妹。父親對三個孩子的教育極為重視,為了使孩子們受到最好的教育,他樂於付出一切代價。庫爾特上了...
一、教育品牌 共享優質資源。二、辦學理念 實行專家治校、優師執教、小班教學、精細管理、激情教育,以"辦受人尊重的學校、做感動師生的教育"為職責使命,致力於讓師生體驗陽光、快樂、成功、幸福。三、學校生活 辦學條件優越:自主課堂與智慧型學習相結合:寬敞明亮的教室、溫馨的宿舍、洗浴室、圖書館、心理諮詢室、...