生態文明教育模式研究

內容簡介

21世紀以來，通過政府層面的政策推動、學術層面的深入研究和社會層面的多路推進，我國廣泛開展生態文明教育，在一定程度上提高了社會公眾的生態文明素養，保障了國家生態文明建設的開展。多項調查結果表明，公眾對生態文明建設認同度較高，對相關知識有一定程度的了解，但也普遍存在行動上缺乏自覺、知行分離的現象。以此問題為導向，國家林業和草原局管理幹部學院相關同志申請“面向公眾的生態文明教育模式研究”課題，國家林業和草原局科學技術司予以立項支持。課題組全面梳理生態文明教育產生的時代背景、實踐情況和概念內涵，總結分析生態文明教育的傳統模式，並運用現代認知心理學、教育學理論，提出生態文明教育模式由重知離身向知、情、行結合的具身轉向。

在此研究基礎上，課題組又結合自然保護地、國有林場等在生態文明教育中的特殊優勢，對基層林草機構實施生態文明教育情況開展調查研究。綜合以上研究成果集成此書，為開展生態文明教育提供借鑑和參考。

圖書目錄

前言

第1章生態文明教育產生的時代背景

1.1 世界環境保護運動的興起

1.2 可持續發展的產生

1.3 生態文明的提出

第2章生態文明教育的理論淵源

2.1 環境教育

2.1.1 環境教育的概念

2.1.2 環境教育的特點

2.2 可持續發展教育

2.2.1 可持續發展教育的概念

2.2.2 可持續發展教育的特點

第3章我國生態文明教育的實踐探索

3.1 政府層面對生態文明教育的政策推動

3.2 學術層面對生態文明教育的廣泛研究

3.3 社會層面對生態文明教育的多路推進

3.3.1 學校生態文明教育健康發展

3.3.2 家庭對生態文明教育理念越來越重視

3.3.3 社區廣泛開展生態文明教育實踐活動

3.3.4 生態文明建設宣傳活動廣泛開展

3.3.5 生態文明教育基地逐步建立

第4章生態文明教育的內涵

4.1 生態文明教育的定義

4.2 生態文明教育的目標

4.3 生態文明教育的對象

4.4 生態文明教育的內容

4.4.1 生態知識教育

4.4.2 生態形勢教育

4.4.3 生態情感教育

4.4.4 生態消費教育

4.4.5 生態價值觀教育

4.4.6 生態法制教育

第5章生態文明教育的傳統模式

5.1 傳統生態文明教育的主要模式

5.1.1 宣傳廣告型

5.1.2 專題講座型

5.1.3 現場解說型

5.1.4 主題活動型

5.2 傳統生態文明教育模式的效果

生態文明教育模式研究

基本介紹

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