《現代終身教育論》是2021年上海教育出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名:現代終身教育論
- 作者:吳遵民
- 出版社:上海教育出版社
- 出版時間:2021年
- 開本:32 開
- 裝幀:平裝-膠訂
- ISBN:9787572010736
《現代終身教育論》是2021年上海教育出版社出版的圖書。
《現代終身教育論》是2021年上海教育出版社出版的圖書。內容簡介本書以終身教育為主題,介紹、評析現代國際終身教育的理論及其發展,在對國際終身教育理論發展的社會背景、歷史脈絡、理論流派進行梳理的基礎上,詳細展示世界各國終身...
《新版現代國際終身教育論》是2007年中國人民大學出版社出版的圖書,作者是吳遵民。內容簡介 終身教育概念的提出源於何種契機?作為人類的美好理想,它經歷了怎樣的演變、深化和發展?它又是如何為世界上多數國家所接受,最終奉為現代教育改革的圭臬?這些問題對於不少人來說,仍然如鏡中花水中月一樣模糊不清,本書作者便...
《現代國際終身教育論》是2000年上海教育出版社出版的圖書,作者是吳遵民。內容簡介 中國在終身教育理論的導入和實踐推廣方面,雖然比西方一些已開發國家起步要晚,但隨著國內經濟建設的迅速發展和體制改革取得巨大成功,終身教育思想的推廣及新教育體系的建立等亦已擺上了中央及地方各級政府的議事日程。其鮮明的例子是:公布...
現代中國終身教育論 《現代中國終身教育論》是上海教育出版社出版的圖書,作者是吳遵民
醞釀期(1919至1960年代):1919報告書:現代終身教育思想的分水嶺,由英國重建部成人教育委員會於一九一九年提出,反映對於普遍和終身教育的迫切需求,強調每一個人的尊嚴與價值,及個體發展的承諾。杜威(Dewey):教育即生活,在生活中人類不斷地成長和發展,吸收新的經驗,獲得持續不斷的成長;教育即成長與成熟,...
傳統教育具有保守性 傳統教育不能滿足人的多方面的需求 傳統教育脫離了社會需要 第三章 現代終身教育理論的發展 第一節 保羅·朗格朗的終身教育思想 保羅·朗格朗的生平與教育活動 論終身教育產生的歷史背景 論終身教育的內涵與特徵 論終身教育的意義 論終身教育的內容 論終身教育的目標 對實施終身教育的戰略建議 第...
專題一現代教育概述 一、教育及其構成要素 二、現代教育的特徵 三、教育在現代社會中的地位 四、現代教育的功能 專題二現代教育的主要思潮 一、主體性教育 二、終身教育 三、教育民主化 四、全民教育 專題三素質教育的理論與實踐 一、素質教育的由來 二、素質教育提出的時代背景 三、素質教育的本質特點 四、素質...
傳統教學論不是過時的教學論,現代教學論也並非無懈可擊。傳統教學論與現代教學論不是簡單的對立,而是對立統一的。現代教學論在排斥傳統教學論中落後思想的同時建立起自己的現代性,而傳統教學論也由於被現代教學論批判和繼承從而注入了現代氣息。在這一過程中,傳統教學論得到了“新生”,現代教學論則由於注入了“...
《當代西方教育學理論》包括三個部分:第一部分以史論結合的方式,形成對教育學理論內涵、結構的基本理解,梳理西方教育學理論的發展歷程;第二部分從西方教育學理論中選擇影響較大的實用主義、永恆主義、要素主義、社會改造主義、存在主義、結構主義、人本主義、建構主義、後現代主義、終身教育等理論流派作為主要對象,...
2001年學成歸國後,先後被聘為福建省人大終身教育立法顧問、上海市社區教育協會理事兼學術工作委員會秘書長、上海市推進學習型社區工作委員會特聘研究員等。主要著述有《現代終身學習論》 (2008)、《實踐終身教育論》(2008)、《新版現代國際終身教育論》(2007)、《基礎教育決策論》(2006)、《關於完善現代國民教育體系...