現代國際終身教育論

內容簡介

中國在終身教育理論的導入和實踐推廣方面，雖然比西方一些已開發國家起步要晚，但隨著國內經濟建設的迅速發展和體制改革取得巨大成功，終身教育思想的推廣及新教育體系的建立等亦已擺上了中央及地方各級政府的議事日程。其鮮明的例子是：公布於1995年3月18日的建國以來首部《中華人民共和國教育法》，在第十一條中即明確地規定，要“建立和完善終身教育體系”。上海市政府在提出要“創建一流城市、實施一流教育”口號的同時，還積極組織有關部門的專家、學者著手研究親職教育、學校教育和成人教育三者之間融合和銜接的可能性，以及進一步構想建立綜觀大局的終身教育體系。這些積極而又具體的構想及措施，無疑具有非常重要的意義，因為它不僅反映了中國政府銳意推行終身教育的決心，同時也標誌著中國在實踐終身教育理念的進程中將從此跨上一個新的台階。
正是基於上述這些原因，為了能把當前國際終身教育發展的理論動向和實踐狀況及時地介紹給國內同行，並同時為有關方面提供參考，筆者在積留學海外多年從事成人教育、終身教育理論研究的心得，並參考了大量有關終身教育理論*發展動態資料的基礎上，特撰寫了此書。書中的一些重要觀點和主要內容，還分別被國家教委終身教育研究課題上海分課題組、上海市重點教育研究課題——“建立有中國特色的終身教育體系的研究’課題組所採用。
本書分上、下兩篇，上篇主要以論述現代終身教育的基本理論為主；下篇則著重討論西方諸已開發國家在實施終身教育及努力提高本國國民素質方面所採取的方針、政策及立法等方面的舉措。

作者簡介

吳遵民，1952年4月23日出生，上海市人。畢業於華東師範大學教育系學校教育專業，曾在上海第二教育學院任教。 1990年赴日，人國立神戶大學教育學研究科專攻社會教育學，獲教育學碩士學位；現在同大學大學院文化學研究科攻讀博士學位。

現代國際終身教育論

基本介紹

內容簡介

作者簡介

相關詞條

熱門詞條