獲得課堂(HUODE CLASS)是獲得（北京）數字科技有限公司於2021年1月19日提交、2021年12月28日通過註冊的商標。
類似群 | 商品名稱 |
|---|---|
1604 | 紙或紙板制廣告牌 |
1619 | 教學材料（儀器除外） |
1605 | 印刷品 |
1605 | 手冊 |
1609 | 包裝紙 |
1613 | 印章（印） |
1614 | 書寫工具 |
1606 | 書籍 |
1605 | 日曆（年曆） |
1606 | 雜誌（期刊） |
序號 | 申請號/註冊號 | 類號 | 商標名稱 | 申請人名稱 |
|---|---|---|---|---|
1 | 53097589 | 16 | 獲得課堂 |
獲得課堂，是獲得場景視頻（原名CC視頻）旗下面向教育行業用戶的一款線上互動直播課堂Saas產品。1產品介紹致力於通過超低延遲實時互動視頻技術還原線下授課體驗，主要針對K12學科、語言培訓、STEAM教學、職業教育等強互動...
獲得課堂 獲得課堂(HUODE CLASS)是獲得（北京）數字科技有限公司於2021年1月19日提交、2021年12月28日通過註冊的商標。商標簡介 獲得課堂（HUODE CLASS）是商標名稱，由獲得（北京）數字科技有限公司於2021年1月19日提交申請，2021年12月28日註冊通過。服務範圍 商標信息 獲得課堂 註冊號：53097589 ...
獲得（北京）數字科技有限公司，簡稱獲得數科(HUODIGI)，或者獲得數字(HUODE DIGITAL)、獲得(HUODE)，於2018年1月11日成立，登記機關是北京市工商行政管理局房山分局，法定代表人梁棟。公司由北京經過文化傳媒有限公司出資成立，註冊資本3200萬元。公司原名獲得（北京）教育科技有限公司（簡稱：獲得教育 HUODE EDUCATION）...
獲得場景視頻，成立於2005年，是創盛視聯數碼科技（北京）有限公司面向垂直行業用戶打造的企業級場景化視頻套用的品牌，擁有基於雲計算的視頻雲直播、雲點播、雲互動、雲加速、網校系統、獲得課堂及獲得直播等整體解決方案。品牌介紹 獲得場景視頻成立於2005年，服務於教育、金融、IT網際網路、政府企業、線上醫療等垂直行業...
此前，由山西省投資促進局、太原市外來投資促進局、萬柏林區政府聯合引進的高途課堂山西運營中心為萬柏林區教育局捐贈價值200萬元的課程。2021年5月24日，為促進中國教育均衡發展，幫扶困境少年兒童，振興鄉村教育，讓教育資源欠發達地區的學員獲得更好的學習成長機會，中華少年兒童慈善救助基金會與高途課堂在北京舉行公益...
課堂教學的時間、空間是有限的，如果發揮好課堂教學向課外的輻射作用，則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。因此，在學生掌握了學科知識框架之後，教師應指導學生概括出本堂課上所學到的學習方法，並引導學生把學習方法進行遷移或者延伸，加以實踐運用，才是學生自主學習的根本。6、實施自主有效課堂，給予學生充分的...
教學語言有口頭語言、體態語言和書面語言之分，它的套用主要是表現在課堂教學中，由此作以下三方面的探討。口頭語言 口頭語言是教學過程中的主導語言，它能使聽者在繪聲繪色中獲取知識，受到教育和啟迪，同時也能得到美的享受。口頭語言的使用要注意：1、以發音和發音技巧為表達語言的基礎，形成發音準確、吐字清晰的...
2021年1月28日，新京報教育頻道聯合千龍智庫共同發布《2020年度“UP新力量”教育品牌影響力輿情報告》顯示，在監測的47家成人教育品牌中，排在第三名的是騰訊課堂。案例故事 1、學員案例 因病輟學的蘇北小文，騰訊課堂助其獲得國企工作機會：小文因為闌尾手術失敗而輟學，做過搬運工、清洗工，後來通過在騰訊課堂上學習...
套用所學知識解決問題，從而加深理解課堂所學知識的重難點和關鍵點。由於我們實施了“先學後教，當堂訓練”的教學模式，把課堂還給學生，把學習時間還給學生。把學習任務布置給學生讓學生去發現問題，帶著問題去探究，通過個人自學，小組討論、組與組交流，教師的引導與點撥，最終獲得知識。擺正了學生的主體地位。學生...
4．學生獲得了解決問題的技能。根據許多心理學家對這種教學模式的研究，它更適合於低年級的教學，而且在課堂上運用太費時間，又難以掌握。另外還有研討教學模式、基於前概念的探究教學模式等，由於篇幅所限這裡不再一一介紹。教學模式是從教學的整體出發，根據教學的規律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內的具有...
只有效率的最大化或只有效益的最最佳化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本...
在這個活動中，學生不但掌握了一定的知識和技能，同時，身心獲得了一定的發展，並形成了一定的思想品德。所有的定義都可歸納為“老師教”與“學生學”的統一。這樣一來，將“課堂”與“教學”整合一起就不是很難了。在《教育學教程》中指出，班級授課制又稱“課堂教學”，是把學生按照年齡和程度編成有一定人數的...
高效課堂教學是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識、技能、過程、方法與情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其...
有效課堂是指教學能給學生帶來愉悅的心理體驗，能吸引學生自主學習，自覺地去預習、複習或者拓展加深。其核心是學生的進步和發展。有效教學涵義 有效教學的評價標準 第一，有效教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發展。教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現了有效學習...
2015年，為改善線下教育所帶來的弊端，深入K12網際網路教育行業，秉持著讓孩子獲得更好的教育為出發點，毅然轉型，成立了七天課堂。七天課堂從創始伊始就把握了正確方向：即通過網際網路的方式，讓孩子享受低成本，高效高質的教育。七天課堂課程涵蓋K12教育的國小、國中的語文，數學，英語科目的超前培優課程，其中語數英超前...
（1）課堂觀察前的準備，確定觀察的目的和規劃。（2）課堂觀察，進入課堂及記錄資料。（3）課堂觀察後的工作，資料的分析和結果的呈現。意義 改善學生的課堂學習 在真實的課堂里，教師的教和學生的學是相互交織在一起的，學生通過傾聽、與教師對話、交流建構自己的學習方式，改善學習行為，獲得新的認知與情感體驗。...
第四章 課堂生活：學習發生的情境 課堂的三個世界 三個世界對學生學習有多大影響？同伴關係的影響 處理分歧 獲取資源和信息 學生的許多知識來自同伴 通過同伴互動塑造自我概念 能力在學生學習中扮演什麼角色？關於學生在課堂中的學習我們知道些什麼？對教學的啟示 融入同伴文化 營造強大的課堂文化 第...
在課堂上，學生之間的關係比任何其他因素對於學習成績、社會化和發展的影響都更強有力。與同伴的社會相互作用是兒童身心發展和社會化賴以實現的基本關係。合作學習的互動觀是建立在對教學反思的互動基礎上的。2．目標性原則：新課堂文化下的課堂教學，都要圍繞著三維目標的實現和達成，不僅強調學生獲得認知方面的發展，...
學生採取這樣的學習方式，在學習的過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利於學生良好的價值觀的形成。同時也發展了學生的能力，使知識、文化得到積累。在指導的過程中實現三維目標 新課程標準都是以學生的學為基礎提出來的，淡化了教師的主導地位。但是，在課堂教學的過程中，教師的指導仍然起著至關重要的...
課堂評定主要指教師通過收集學生在課堂中的信息，對學生的學習狀況進行判斷和決策，並制訂出最適合學生髮展的教學計畫的過程。課堂評定一般側重學生的學業成就，但是還包括對學生行為和態度品德等方面的評定。教師可以通過評定，來反思他的教學是否有效，確定哪些學生需要個別輔導。學生通過評定，可以了解他們的學習水平以及...
《雲端高效課堂研究》是2021年北京郵電大學出版社出版的圖書，作者是包晗、石力、侯維、唐棠、石陽陽。本書收錄了武漢海淀外國語實驗學校一線教師在2020年新冠肺炎疫情期間結合線上教學的實踐經驗成果。內容簡介 “高效課堂”指的是教育教學效率或效果能夠達成相當高的目標的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成...
教學情境設定的目的是引導學生關注課堂，引發學生參與教學活動，促成有效教學。2、重視學生的課堂需求。課堂教學是師生互動、共同發展的過程。教師要關注課堂上的學生，既重視他們的認知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求，以每個學生獲得新知識、產生新體驗為目標。教師要從教學規律和實際出發，清晰地闡釋教學內容，...
課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關係，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式。管理好課堂是開展教學活動的基石，教師必須不斷地提高課堂教學管理技能。課堂管理的相關要素包括物理環境和課堂紀律，基本模式有三種取向：行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向。學校管理水平、教師管理能力、學生學習行為...
edX是麻省理工和哈佛大學於2012年4月聯手創建的大規模開放線上課堂平台。它免費給大眾提供大學教育水平的線上課堂。兩所大學在這個非盈利性計畫各資助三千萬美元。2012年秋天，edX在MITx啟動。簡介 edX是麻省理工和哈佛大學於2012年5月聯手發布的一個網路線上教學計畫。該計畫基於麻省理工的MITx計畫和哈佛大學的網路線上...
《課堂透視：STEM深度學習中學生創意和問題的獲得》是2020年2月1日電子工業出版社出版的圖書，作者是[美] Michelle，Stephan（米歇爾?史蒂芬），[美] David，Pugalee（大衛?普高里），[美] Julie。內容簡介 STEM教育的**人士提出了一種幫助學生成為問題解決者的創新課程規劃方法：課程預想。在這種方法中，教師預期...
