特殊教育管理人員(administrative staff of special education)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:特殊教育管理人員
- 外文名:administrative staff of special education
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年
特殊教育管理人員(administrative staff of special education)是2013年公布的教育學名詞。
特殊教育管理人員(administrative staff of special education)是2013年公布的教育學名詞。定義教育行政部門根據有關法令和政策對各級特殊教育事業和特殊學校工作進行領導、監督和檢查的...
在中國一般由特殊學校教師擔任,任務是經常巡迴到本地區的隨班就讀指導工作。選擇 面對普通中國小中的有學習障礙、感統失調、多動症、心理問題、交往障礙、阿斯伯格、情緒和行為障礙、心理問題等類型多樣的特殊教育需要學生,作為特殊教育管理部門的市級或者區級特殊教育中心的行政人員,往往缺乏特殊教育的專業知識和技能,...
張宗振 張宗振,工作單位為廈門市特殊教育學校。所獲榮譽 2019年12月27日,被中國殘疾人聯合會和國家體育總局授予“2015-2018年全國殘疾人體育先進個人”稱號。
李紅喜 李紅喜,工作單位為北京市東城區特殊教育學校。所獲榮譽 2019年12月27日,被中國殘疾人聯合會和國家體育總局授予“2015-2018年全國殘疾人體育先進個人”稱號。
概 述 本專業培養具有一般教育理論基礎,掌握特殊兒童(有身心發展障礙的兒童及超常兒童)教育和康復訓練理論和技術從事特殊教育教學與科研的理論型人才,或從事各級各類學校專職心理輔導工作的套用型人才,包括師範院校特殊教育專業課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。專業基本...
趙美娟 趙美娟,工作單位為徐州市特殊教育學校。所獲榮譽 2019年12月27日,被中國殘疾人聯合會和國家體育總局授予“2015-2018年全國殘疾人體育先進個人”稱號。
王小章 王小章,工作單位為鷹潭市特殊教育學校。所獲榮譽 2019年12月27日,被中國殘疾人聯合會和國家體育總局授予“2015-2018年全國殘疾人體育先進個人”稱號。
竇占林,曾任銀川市特殊教育中心辦公室主任。人物履歷 曾任銀川市特殊教育中心辦公室主任。人物事件 依法雙開 2023年5月,經銀川市紀委監委指定,興慶區紀委監委對銀川市特殊教育中心原辦公室主任竇占林嚴重違紀違法問題進行了立案審查調查。經查,竇占林喪失理想信念,全無紀法意識,違反政治紀律,對黨不忠誠、不老實,在...
第六章 融合教育與隨班就讀:反思與展望 6.1 融合教育與隨班就讀概念分析 6.2 隨班就讀:實用主義融合教育模式 6.3 隨班就讀政策的執行與衝突 6.4 隨班就讀未來發展展望 6.5 結論 參考文獻 附錄1 特殊教育管理人員隨班就讀政策解釋的訪談綱要 附錄2 普通國小隨班就讀教師對隨班就讀計畫執行情況調查表 後記...
學校要安排專人作為學業導師,負責聯絡協調評估、教育、康復、轉銜等工作。(責任單位:州教育體育局、州衛生健康委、州殘聯,各縣市人民政府)3. 健全送教上門工作制度。科學認定服務對象,完善服務標準,規範形式內容,加強服務過程管理和保障,提高送教服務質量。推動特殊教育學校和兒童福利機構的聯動,有條件的情況下...
畢業生主要就業領域:幼稚園教師、幼稚園保育員、早教機構教師、教育(學前教育)研究人員、事業單位文職、幼兒心理諮詢人員等。特殊教育專業 教師教育類本科專業。本專業培養系統掌握特殊教育基礎理論、基本知識和基本技能,德智體美勞全面發展,適應區域特殊教育及相關產業服務與管理一線工作要求,具備獨立從事特殊兒童的診斷...
學校以育生、培師、提質為目標,努力建設具備優美環境、優良設施、優秀團隊、優良管理、優質服務的現代化特殊教育學校,創建平安校園、和美校園。主要職責 主要職責有是負責視力、聽力、智力、自閉、腦癱等特殊少年兒童的義務教育工作,抓基礎教育、培養學生習慣、組織教育教學、科學研究活動,保證教育教學質量。維護教職工...
榕江縣教育和科技局(已撤銷)是榕江縣人民政府工作部門,管理和指導全縣學前教育、義務教育(含特殊教育)、普通高中教育、職業技術教育、成人教育等工作;負責全縣基礎教育工作的統籌管理,以農村教育為重點,推進義務教育均衡發展,促進公共教育資源進一步向農村傾斜,促進教育公平;指導與評估普及九年義務教育和農村成人...
另加一年預備班。畢業生可獲完全中學或不完全中學畢業證書和學校教育委員會根據學生具體情況發給的勞動就業建議書。畢業生歸相應的社會保障部門管理。要求教師受過專門的特殊教育訓練。有些學校還有心理-神經病學家、醫生、護士等人員。學生在學習期間,若經醫務委員會鑑定為已恢復健康,則應轉入普通學校繼續學習。
第一條為推進依法辦學,建立中國特色的現代大學制度,實現學校管理的科學化、民主化、法治化,提高教育質量,依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》《高等學校章程制定暫行辦法》等法律法規和規章,結合學校實際制定本章程。第二條學校名稱為浙江特殊教育職業學院,簡稱...
特殊教育 特殊教育管理系統主要包括特教信息庫、特教課程庫及特教社區等基本功能,特教信息庫是系統的基礎,對特殊兒童、從業人員、特教機構及特教志願者進行統一的管理,特教課程庫是系統的核心,提供聽障、視障、培智、心理及職業技能等幾個方面的課程管理功能,為特殊兒童及其家長提供一個康復學習的平台。職業教育 提升...
(一)實施範圍:我縣按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度、承擔九年義務教育責任的普通國小、普通國中、九年一貫制學校中2009年1月1日及以後在編的正式工作人員(2008年12月31日及以前已達到離退休年齡未按幹部管理許可權批准留任的人員除外)。特殊教育學校、職業中學和完全中學學校中從事義務教育的正式工作人員也納入...
阿壩州教育科學研究所於1993年8月經阿壩州人民政府第十二次常務會議研究決定,建立阿壩州教育科學研究所,隸屬阿壩州教育局,為副局級事業機構。主要職責:負責全州學前教育、初等教育、普通中等教育、職業教育、成人教育、特殊教育的教學研究、指導、管理和服務;為教育行政決策服務,為教育行政提供科學依據;為教育實踐服務...
特殊兒童教育學,是教育學的一個分支學科,研究特殊兒童教育規律的科學,又稱特殊教育學。特殊兒童教育的對象包括身心障礙和資賦優異兩類人群,其中身心障礙包括智慧型障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體病弱、嚴重情緒障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩以及其他顯著障礙等12類。學科定義 特殊兒童...
適齡殘疾兒童、少年不能接受普通教育的,由縣級人民政府教育行政部門統籌安排進入特殊教育學校接受義務教育。適齡殘疾兒童、少年需要專人護理,不能到學校就讀的,由縣級人民政府教育行政部門統籌安排,通過提供送教上門或者遠程教育等方式實施義務教育,並納入學籍管理。第十八條 在特殊教育學校學習的殘疾兒童、少年,經教育...