如果你是一名教師，教育教學過程中難免產生困惑，解惠芳編著的《為孩子一生奠基》案例豐富、鮮活，也許會給你帶來借鑑，或許會觸動你的靈感呢！ 如果你是一位家長，在養育孩子的過程中有沒有疑惑呢？尤其是孩子的習慣、孩子的學習？那么，聽聽書中資深班主任是怎么說的！ 如果你是一名學生，本書也許會引領你走進學習、學會學習，養成對你來說至關重要的好習慣。 進來看看吧！一本書有時候就是一片新天地喔！
基本介紹
- 書名：為孩子一生奠基
- 出版社：陝西人民教育出版社
- 頁數：286頁
- 開本：16
- 作者：解惠芳
- 出版日期：2011年8月1日
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
做個好老師，做個好家長，做個好孩子！
解惠芳編著的《為孩子一生奠基》內容包括：愛的教育——奠基一生，發展終身；素質教育——活的教育，以人為本；教育教學——思路決定出路，辦法多於困難；工作手記——細節決定成敗，心態影響命運；心靈驛站——戒驕戒躁反思，敬業樂業奉獻五部分。案例豐富、鮮活，引領你走進學習、學會學習，養成對你來說至關重要的好習慣。
解惠芳編著的《為孩子一生奠基》內容包括：愛的教育——奠基一生，發展終身；素質教育——活的教育，以人為本；教育教學——思路決定出路，辦法多於困難；工作手記——細節決定成敗，心態影響命運；心靈驛站——戒驕戒躁反思，敬業樂業奉獻五部分。案例豐富、鮮活，引領你走進學習、學會學習，養成對你來說至關重要的好習慣。
圖書目錄
愛的教育——奠基一生，發展終身
1.愛在心頭
2.尊重學生
3.面對寬容
4.面對挑戰
5.一起成長
6.教育的痛
7.把脈心理
8.因愛反思
9.痛定思痛
素質教育——活的教育，以人為本
1.素質教育漫談
2.第二課堂活動
3.細節見精神
4.素質教育構想
5.我的素質教育
6.矯正孩子心理
7.獨生子女教育
8.給家長的建議
9.給孩子幸福感
教育教學——思路決定出路，辦法多於困難
1.我的班主任工作
2.教育之必備理念
3.新型的師生關係
4.傾注心血，春風化雨
5.與科任教師溝通
6.養成教育，因材施教
7.走進孩子的心理
8.發揮教師的主導作用
9.向課堂要質量
工作手記——細節決定成敗，心態影響命運
1.適應國中生活
2.開好家長會
3.開好班委會
4.工作日誌選
5.攜手家長幫助孩子
6.尊重家長，愛護孩子
7.和孩子攜手讓家庭溫馨
心靈驛站——戒驕戒躁反思，敬業樂業奉獻
1.愛和責任
2.座位風波
3.勤於用腦
4.考前心理調適
5.為什麼要當教師
6.做教師累並快樂著
後記
1.愛在心頭
2.尊重學生
3.面對寬容
4.面對挑戰
5.一起成長
6.教育的痛
7.把脈心理
8.因愛反思
9.痛定思痛
素質教育——活的教育，以人為本
1.素質教育漫談
2.第二課堂活動
3.細節見精神
4.素質教育構想
5.我的素質教育
6.矯正孩子心理
7.獨生子女教育
8.給家長的建議
9.給孩子幸福感
教育教學——思路決定出路，辦法多於困難
1.我的班主任工作
2.教育之必備理念
3.新型的師生關係
4.傾注心血，春風化雨
5.與科任教師溝通
6.養成教育，因材施教
7.走進孩子的心理
8.發揮教師的主導作用
9.向課堂要質量
工作手記——細節決定成敗，心態影響命運
1.適應國中生活
2.開好家長會
3.開好班委會
4.工作日誌選
5.攜手家長幫助孩子
6.尊重家長，愛護孩子
7.和孩子攜手讓家庭溫馨
心靈驛站——戒驕戒躁反思，敬業樂業奉獻
1.愛和責任
2.座位風波
3.勤於用腦
4.考前心理調適
5.為什麼要當教師
6.做教師累並快樂著
後記
文摘
5.一起成長
好習慣能使人受益終生，壞習慣會貽誤人的一生。作為教育工作者，尤其是班主任，都非常注重對學生進行養成良好行為習慣的教育。一張白紙，好繪最新最美的圖畫，一個天真幼稚的孩子，你怎么教他就會怎么做，具有良好的行為習慣並不很困難，一個新建的班級只要班主任嚴格要求，工作方法得當，形成良好的班風困難也不是太大。作為班主任，最頭疼的是面對一個已養成不良習慣的班級。
曾經由於特殊原因，我就接了一個這樣的班：課堂紀律差，學生根本不知道學，隨便說閒話，隨便喊叫，甚至還有人打鬧、頂撞老師；衛生等其他方面更不用說了。有的科任老師告訴我，已經初三了，習慣早已養成，不好辦了；也有老師說，這個班課堂紀律已難以扭轉，因為每節課都有占絕對優勢的人在說閒話，況且不聽勸阻。我以前一直不在初三接班的原因也正是因為學生各方面習慣已經養成，不過根據學校的安排，我常常會從初三下來接初二的差班、亂班。現在情況特殊，距離中考也就僅僅剩下六個月了，學校讓接，這個班58個孩子需要，我作為教師別無選擇，何況為了“愛”、為了“責任”也只能選擇。面對問題和困難，不容我猶豫，更不容我束手無策。我告訴自己：儘管這些孩子在這個環境中已經生活了兩年多，但他們畢竟才十四五歲，可塑性還很大，我堅信孩子都是好孩子，孩子都是願意上進的，孩子是不會無藥可救的。我走訪每一位科任老師，擠時間和學生全面接觸，兩天下來聲音嘶啞了，但心中卻對學生更有數了，我在班上講：“我們必須儘快改變目前現狀，因為我們要面臨六個月後的中考，因為我們還正在成長，以後的路還很長很長。一棵小樹儘管長歪了，但經過下工夫的整修，一定可以再長直。”
由於在了解情況時，得知班上能給學生起表率作用的人只有兩三個，我就初步物色了十幾個人，主要是老師們沒點到有大錯的學生，我和他們逐一談話，告訴他們：“我聽說你們以前表現不錯，老師希望你們現在和某某同學看齊，成為我們班上的表率。”很快我發現效果不錯，一個個課堂上都規矩了。同時和那些過去在班上影響較大的所謂的“搗亂”學生談話：“老師不想知道你們的過去，只想讓你們幫老師儘快改變我們班上的課堂紀律現狀。”其中有領導能力的還委以重任，這一招更靈，他們一個個像變了個人似的，一改往日自由散漫的習氣。這樣不到一周，班上的課堂紀律大為改觀。
當然這中間除了班主任深入細緻的了解、觀察、分析外，更主要的是耐心細緻的思想工作。要改變一個班級，首先得改變群體已形成的共識。和學生一接觸我就發現，學生最大的特點是不敢面對錯誤，一個小問題，也要再三調查落實，才有人不情願地承認，這是現在大多數獨生子女的通病，只是在這樣的班級表現得更突出。班主任要糾正學生的一個個錯誤，總這樣和不肯認錯的學生兜來兜去是萬萬不行的。於是迅速召開班會，專門講“誠信”，講面對錯誤時應持的態度。“誠信”是做人的根本，是現代人起碼的道德標準，面對錯誤不誠實，改正錯誤不守信用，將來在社會上如何立足？“每個人都會犯錯誤，關鍵是我們如何面對錯誤：首先要正確地認識錯誤，誠懇地承認錯誤，然後下決心並拿出實際行動改正錯誤。我們每個人都是在不斷地犯錯誤和改正錯誤的過程中逐步成長起來的，錯誤並不可怕。”這么一講，班上再也沒有死不認錯的學生了，反而有許多同學犯錯誤後主動來找老師談，班主任工作好做多了。
班主任還要學會攻心戰術。劉邦以“四面楚歌”打敗項羽，靠的就是攻心。班主任如果能從心理上征服學生，就會贏得學生，這時學生就會按你的要求去做。學生一般都關心自己在老師心目中的形象，都害怕老師給家長“告狀”，都苦於師生之間的不平等而敢怒不敢言。我明確告訴學生：在我眼裡，進步的學生就是好學生；我們師生之間的問題我一般不會告訴家長，除非我感到自己能力有限，屢次不能改變你身上的問題時，才求助於家長；我主張師生平等，歷來不認為老師是高高在上的；我同樣會犯錯誤，希望同學們能及時給我指出來；我信任學生並相信彼此之間一定能在尊重的基礎上建立起民主、平等、和諧的朋友式的師生關係。這些話雖然都很平常，但能擊中學生的要害，在學生的心靈深處引起強烈的反響，無形中學生就會和老師親近的。我們知道“親其師才能信其道”，一旦學生從內心裡接受了班主任，絕大多數學生的錯誤就能改正得又快又徹底。
世界上的事怕就怕“認真”二字，“凡要求落到實處”是做班主任工作最基本的一條法則。糾正學生的不良習慣，必須提出良好行為習慣的要求和具體做法，並且一一落實，可從容易處人手，也可從緊要處來。我接這個班後，前兩周重點抓課堂紀律。初三了課堂紀律保證不了，上課效率難以提高，何談成績？我要求學生上課不能說閒話，不能打瞌睡，不許頂撞老師，不許影響他人聽課，要做到專心聽講，積極思維，踴躍發言。學生一旦明確了利害，就會把老師的要求變成自覺行動，有學生為了克制自己，在桌子的一角貼上了“我能做到”“堅決不說話”等座右銘。對個別屢教不改的學生，除勤抓勤督促外，在座位的安排上，儘量將其放在有自覺性、可起表率作用的同學旁邊。第三周開始鞏固提高課堂紀律，其他紀律、衛生、文明、作業完成情況，學生的思想教育、心理健康教育等，分層次、有步驟地全面抓，逐步落實，班風最後得到了徹底改善。
班主任工作複雜繁瑣，但只要有“愛”在心中蕩漾，有“責任”在肩上擔當，就會相信學生，變一切不可能為可能。已經養成不良習慣的班級，也會很快形成良好班風，樹立起濃厚的學風。後來這個班中考取得了比較理想的成績，絕大多數學生升入了理想的高中，我也因此改變了初三不能接班，尤其是不能接差班的思維定式。
P19-21
好習慣能使人受益終生，壞習慣會貽誤人的一生。作為教育工作者，尤其是班主任，都非常注重對學生進行養成良好行為習慣的教育。一張白紙，好繪最新最美的圖畫，一個天真幼稚的孩子，你怎么教他就會怎么做，具有良好的行為習慣並不很困難，一個新建的班級只要班主任嚴格要求，工作方法得當，形成良好的班風困難也不是太大。作為班主任，最頭疼的是面對一個已養成不良習慣的班級。
曾經由於特殊原因，我就接了一個這樣的班：課堂紀律差，學生根本不知道學，隨便說閒話，隨便喊叫，甚至還有人打鬧、頂撞老師；衛生等其他方面更不用說了。有的科任老師告訴我，已經初三了，習慣早已養成，不好辦了；也有老師說，這個班課堂紀律已難以扭轉，因為每節課都有占絕對優勢的人在說閒話，況且不聽勸阻。我以前一直不在初三接班的原因也正是因為學生各方面習慣已經養成，不過根據學校的安排，我常常會從初三下來接初二的差班、亂班。現在情況特殊，距離中考也就僅僅剩下六個月了，學校讓接，這個班58個孩子需要，我作為教師別無選擇，何況為了“愛”、為了“責任”也只能選擇。面對問題和困難，不容我猶豫，更不容我束手無策。我告訴自己：儘管這些孩子在這個環境中已經生活了兩年多，但他們畢竟才十四五歲，可塑性還很大，我堅信孩子都是好孩子，孩子都是願意上進的，孩子是不會無藥可救的。我走訪每一位科任老師，擠時間和學生全面接觸，兩天下來聲音嘶啞了，但心中卻對學生更有數了，我在班上講：“我們必須儘快改變目前現狀，因為我們要面臨六個月後的中考，因為我們還正在成長，以後的路還很長很長。一棵小樹儘管長歪了，但經過下工夫的整修，一定可以再長直。”
由於在了解情況時，得知班上能給學生起表率作用的人只有兩三個，我就初步物色了十幾個人，主要是老師們沒點到有大錯的學生，我和他們逐一談話，告訴他們：“我聽說你們以前表現不錯，老師希望你們現在和某某同學看齊，成為我們班上的表率。”很快我發現效果不錯，一個個課堂上都規矩了。同時和那些過去在班上影響較大的所謂的“搗亂”學生談話：“老師不想知道你們的過去，只想讓你們幫老師儘快改變我們班上的課堂紀律現狀。”其中有領導能力的還委以重任，這一招更靈，他們一個個像變了個人似的，一改往日自由散漫的習氣。這樣不到一周，班上的課堂紀律大為改觀。
當然這中間除了班主任深入細緻的了解、觀察、分析外，更主要的是耐心細緻的思想工作。要改變一個班級，首先得改變群體已形成的共識。和學生一接觸我就發現，學生最大的特點是不敢面對錯誤，一個小問題，也要再三調查落實，才有人不情願地承認，這是現在大多數獨生子女的通病，只是在這樣的班級表現得更突出。班主任要糾正學生的一個個錯誤，總這樣和不肯認錯的學生兜來兜去是萬萬不行的。於是迅速召開班會，專門講“誠信”，講面對錯誤時應持的態度。“誠信”是做人的根本，是現代人起碼的道德標準，面對錯誤不誠實，改正錯誤不守信用，將來在社會上如何立足？“每個人都會犯錯誤，關鍵是我們如何面對錯誤：首先要正確地認識錯誤，誠懇地承認錯誤，然後下決心並拿出實際行動改正錯誤。我們每個人都是在不斷地犯錯誤和改正錯誤的過程中逐步成長起來的，錯誤並不可怕。”這么一講，班上再也沒有死不認錯的學生了，反而有許多同學犯錯誤後主動來找老師談，班主任工作好做多了。
班主任還要學會攻心戰術。劉邦以“四面楚歌”打敗項羽，靠的就是攻心。班主任如果能從心理上征服學生，就會贏得學生，這時學生就會按你的要求去做。學生一般都關心自己在老師心目中的形象，都害怕老師給家長“告狀”，都苦於師生之間的不平等而敢怒不敢言。我明確告訴學生：在我眼裡，進步的學生就是好學生；我們師生之間的問題我一般不會告訴家長，除非我感到自己能力有限，屢次不能改變你身上的問題時，才求助於家長；我主張師生平等，歷來不認為老師是高高在上的；我同樣會犯錯誤，希望同學們能及時給我指出來；我信任學生並相信彼此之間一定能在尊重的基礎上建立起民主、平等、和諧的朋友式的師生關係。這些話雖然都很平常，但能擊中學生的要害，在學生的心靈深處引起強烈的反響，無形中學生就會和老師親近的。我們知道“親其師才能信其道”，一旦學生從內心裡接受了班主任，絕大多數學生的錯誤就能改正得又快又徹底。
世界上的事怕就怕“認真”二字，“凡要求落到實處”是做班主任工作最基本的一條法則。糾正學生的不良習慣，必須提出良好行為習慣的要求和具體做法，並且一一落實，可從容易處人手，也可從緊要處來。我接這個班後，前兩周重點抓課堂紀律。初三了課堂紀律保證不了，上課效率難以提高，何談成績？我要求學生上課不能說閒話，不能打瞌睡，不許頂撞老師，不許影響他人聽課，要做到專心聽講，積極思維，踴躍發言。學生一旦明確了利害，就會把老師的要求變成自覺行動，有學生為了克制自己，在桌子的一角貼上了“我能做到”“堅決不說話”等座右銘。對個別屢教不改的學生，除勤抓勤督促外，在座位的安排上，儘量將其放在有自覺性、可起表率作用的同學旁邊。第三周開始鞏固提高課堂紀律，其他紀律、衛生、文明、作業完成情況，學生的思想教育、心理健康教育等，分層次、有步驟地全面抓，逐步落實，班風最後得到了徹底改善。
班主任工作複雜繁瑣，但只要有“愛”在心中蕩漾，有“責任”在肩上擔當，就會相信學生，變一切不可能為可能。已經養成不良習慣的班級，也會很快形成良好班風，樹立起濃厚的學風。後來這個班中考取得了比較理想的成績，絕大多數學生升入了理想的高中，我也因此改變了初三不能接班，尤其是不能接差班的思維定式。
P19-21
後記
2002年底，我來到西安鐵一中，當時提了一袋子歷年來各級各類的榮譽證書準備給校長看，王校長十分內行的幾句談話之後，他說：“不用看，我相信你。”從那一刻起，我就把鐵一中當成了自己的家。在這裡工作、學習，至今已經九年了。其間我強烈地感受到鐵一中人的敬業精神，校領導有口皆碑的工作能力和用人魄力，老師們高尚的師德和精湛的教學藝術。身在其中的我，每天都被一種精神感染著，被一種力量鼓舞著，總覺得有使不完的一股勁。在此我要衷心感謝王加奇校長對我的信任，給了我在鐵一中工作的機會；感謝校領導多次安排我-在學校大教研會議上做班主任工作報告、德育案例點評，在新教師培訓會上發言，赴長安十中交流班主任工作，在中考總結表彰會上作為成績突出的代表發言，等等，每一次都給我提供了總結、反思、提高的機會；感謝我五屆的所有搭班老師，沒有你們的無私奉獻、通力合作，我的班主任工作不可能得以有效開展；我也非常感謝鐵一中的其他教職員工，他們的優秀品質和敬業精神，始終是我學習的榜樣！總之，對鐵一中的感情太多太多，讓我一時難以言表，於是匯成一句話：因為感動著，我必須行動！
論我的水平和能力，只想默默工作，辛勤耕耘，在三尺講台無怨無悔走好屬於自己的每一天。但在陝西師範大學進修研究生課程時，受到給我們講授《中國現當代文學專題研究》的文學院盧洪濤教授的影響和啟發，決定擔負起教師的責任，為魯迅先生早就身體力行的偉大而不朽的“立人”事業作出自己的應有貢獻。在政治領袖人物中，我一直崇敬、愛戴人民的好總理——周恩來總理；作為文學愛好者，我最崇拜20世紀最偉大的中國文化人——魯迅先生。盧教授對魯迅有深入的研究，他也是“棄醫從文”的。看得出來，他是一位非常嚴謹、正直，具有很強的社會責任意識的知識分子，他說：“魯迅之所以被稱為‘知識分子的代表，，是因為他最模範地擔負了知識分子的社會責任，尤其是社會批判的責任，魯迅正直、勇敢，是20世紀中國的良心！魯迅作為中國現代精神界的戰士和‘民族魂’，他把畢生精力都傾注於國民性的改造和民族精神的重建，傾注於對中國現實和人生問題的思考。魯迅認為，社會的現代化，首先依賴於人的現代化。人的現代化，是社會現代化的前提和基礎，沒有人的現代化，社會的現代化只能流於空談。因而實現社會現代化，必須以人的現代化為先導。科學的提倡，必須“致人性於全”，反對在崇奉科學和物質文明的同時，忽略精神的解放與重建。社會現代化有賴於建立高度發展的健全的人文環境，使人享有充分的精神獨立和思想自由。只有實現人的解放，才能有社會的解放；只有實現人的現代化，才能最終實現社會的現代化；只有‘立人’，才能‘立國’。”在盧教授生動、翔實、深入淺出的講解下，我不僅對魯迅先生有了更全面的認識，而且懂得了“對任何歷史現象、歷史人物評價的前提條件是時間和空間”，是還原到特定的歷史環境中去的思想方法。魯迅先生自由的思想和獨立的人格，強烈的自我意識和鮮明的人生態度，依然是我們今天學習的榜樣，他強烈的責任意識和崇高的犧牲精神促使我也拿起了筆，但真正寫起來，才知道並不像當初想的那么簡單，加上又多是工作中的經驗和體會，自覺浮泛，幾欲擱筆，是盧教授的鼓勵、肯定，讓我有了寫下去的決心。在這裡我要特意感謝從百忙中抽出時間給我無私幫助和細心指導的盧洪濤教授。
感謝陝西人民教育出版社的領導和同志們，是你們的幫助和支持使本書能夠這么快和大家見面；感謝賈行憲先生對教育的熱情支持和對本書的積極推薦；感謝陳鼎中主任和他的同仁們為本書的編輯出版付出了大量的心血。這裡我特意對所有為本書出版付出辛勤勞動的同志們表達我誠摯的敬意和感謝！
最後，衷心祝願本書的讀者朋友：
老師們工作愉快，身體健康！
父母們闔家幸福，萬事如意！
孩子們快樂成長，享受人生！
2011年6月8日
論我的水平和能力，只想默默工作，辛勤耕耘，在三尺講台無怨無悔走好屬於自己的每一天。但在陝西師範大學進修研究生課程時，受到給我們講授《中國現當代文學專題研究》的文學院盧洪濤教授的影響和啟發，決定擔負起教師的責任，為魯迅先生早就身體力行的偉大而不朽的“立人”事業作出自己的應有貢獻。在政治領袖人物中，我一直崇敬、愛戴人民的好總理——周恩來總理；作為文學愛好者，我最崇拜20世紀最偉大的中國文化人——魯迅先生。盧教授對魯迅有深入的研究，他也是“棄醫從文”的。看得出來，他是一位非常嚴謹、正直，具有很強的社會責任意識的知識分子，他說：“魯迅之所以被稱為‘知識分子的代表，，是因為他最模範地擔負了知識分子的社會責任，尤其是社會批判的責任，魯迅正直、勇敢，是20世紀中國的良心！魯迅作為中國現代精神界的戰士和‘民族魂’，他把畢生精力都傾注於國民性的改造和民族精神的重建，傾注於對中國現實和人生問題的思考。魯迅認為，社會的現代化，首先依賴於人的現代化。人的現代化，是社會現代化的前提和基礎，沒有人的現代化，社會的現代化只能流於空談。因而實現社會現代化，必須以人的現代化為先導。科學的提倡，必須“致人性於全”，反對在崇奉科學和物質文明的同時，忽略精神的解放與重建。社會現代化有賴於建立高度發展的健全的人文環境，使人享有充分的精神獨立和思想自由。只有實現人的解放，才能有社會的解放；只有實現人的現代化，才能最終實現社會的現代化；只有‘立人’，才能‘立國’。”在盧教授生動、翔實、深入淺出的講解下，我不僅對魯迅先生有了更全面的認識，而且懂得了“對任何歷史現象、歷史人物評價的前提條件是時間和空間”，是還原到特定的歷史環境中去的思想方法。魯迅先生自由的思想和獨立的人格，強烈的自我意識和鮮明的人生態度，依然是我們今天學習的榜樣，他強烈的責任意識和崇高的犧牲精神促使我也拿起了筆，但真正寫起來，才知道並不像當初想的那么簡單，加上又多是工作中的經驗和體會，自覺浮泛，幾欲擱筆，是盧教授的鼓勵、肯定，讓我有了寫下去的決心。在這裡我要特意感謝從百忙中抽出時間給我無私幫助和細心指導的盧洪濤教授。
感謝陝西人民教育出版社的領導和同志們，是你們的幫助和支持使本書能夠這么快和大家見面；感謝賈行憲先生對教育的熱情支持和對本書的積極推薦；感謝陳鼎中主任和他的同仁們為本書的編輯出版付出了大量的心血。這裡我特意對所有為本書出版付出辛勤勞動的同志們表達我誠摯的敬意和感謝！
最後，衷心祝願本書的讀者朋友：
老師們工作愉快，身體健康！
父母們闔家幸福，萬事如意！
孩子們快樂成長，享受人生！
2011年6月8日
序言
天下難事，必作於易。天下大事，必作於細。是以聖人終不為大，故能成其大。
——老子
我們試到一個花園裡面去看一看：萬紫千紅，各有他的美麗；那構成花園的偉觀的成分正是各種花草的大不同處。將這些大不同的花草分別栽種，使他們各得其所，及時發榮滋長，現出一種和諧的氣象，令人一進門便感覺到生命的節奏：這便是大同之效。曉莊不是別的，只是一個“人園”，和花園有相類的意義。我們願意在這裡面的人都能各得其所，現出各人本來之美以構成曉莊之美。如果要找一個人中模範，教一切人都學成和他一樣，無異於教桃花、榴花拜荷花做模範。我們當教師的實在需要園丁的智慧。曉莊不但是不要把個個學生造成一模一樣，並且也不願他們出去照樣畫葫蘆。曉莊同志無論到什麼地方去，如果只能辦成曉莊一樣的學校，便算本領沒有學到家，便算失敗。沒有兩個環境是相同的，怎能同樣的辦？曉莊同志要創造和曉莊大不同的學校才算是和曉莊同，才算是第一流的貢獻，才算是有些成功。
——陶行知
常言道：“家有五斗糧，不當孩子王。”“養兒不教，父之過。”可見教師之難當，做家長的責任之重大。過去尚且如此，今天我們的獨生子女正處在社會變革，經濟飛速發展，思維過度開放，網路無孔不入的資訊時代，教師、家長的難當更是不言而喻。不健康心理、暴力、自殺更是讓每個身為班主任的教師提心弔膽，心理問題、安全問題在教師身上也時有發生。馬加爵事件，小學生因未完成作業害怕老師批評服毒自殺，中學生失戀自殺，高考失意亂殺無辜，女碩士生跳樓，五個女孩不能忍受同學欺侮集體去跳河，一個由21人組成的特大綁架、輪姦、搶劫團伙成員年齡最大23歲、最小15歲，歹徒闖入校園行兇，孩子起爭執家長助威打死對方，家長打傷老師，教師把學生從三樓扔下摔死……一樁樁、一幕幕，觸目驚心！儘管這裡面原因很多，但種種現象還是給我們折射出了一些新時代的教育問題。
一位即將獲得博士學位的學生一臉茫然、感到緊張不安：“這么多年，我只會學習，不會和人打交道。大學畢業後，因為不願意與人打交道，所以讀了研究生，又考了博士。現在博士學位也要拿到了，必須要面對社會了，我不知如何是好，感到緊張。”這雖為個例，但卻是目前我們家庭和學校應試教育、精英教育造就的一種特殊的人才現象。
教書育人、科教興國，教育肩負著重大而神聖的使命。教育者如果掌握一定的教育理論，懂得教育的技巧方法，就能用心走進孩子的內心世界，努力在各方面培養孩子們形成良好的習慣。孩子們一旦形成了良好的習慣，就會具備良好的性格，性格決定人生，擁有好習慣、好性格的孩子一定會有美好的未來！
有人曾說，人生最難得的是能夠遇到一位好老師，好班主任。學生走向社會，老師的教育會在他們的心裡永遠留下痕跡，甚至生根發芽。從某種意義上來說，中學時期是一個人出現過失最多的時期，但“明知故犯”的並不是很多，主要是沒有養成好習慣，控制不住自己，紀律觀念淡薄，是非意識不清。我們的科任老師和班主任都要把為學生的將來打算作為自己義不容辭的責任和義務：給學生進行養成良好行為習慣的教育；培養學生學習的習慣和終身學習的能力；尤其是進行成人教育。學生真正學會了做人，也就學會了學習和生活。
1972年，以富爾為首的國際教育發展委員會，提出了“學會生存”的口號。1996年，21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告中，提出了“學會求知、學會做事、學會共處、學會生存”的新世紀的人才標準。許多職業的社會性、開放性越來越突出，對於從業者合作與競爭的能力要求越來越高，而心理健康越來越成為當今世界社會競爭的首要因素。
可憐天下父母心！為人父、為人母沒有一個不愛自己的孩子，孩子的未來就是善良而無私的父母的全部。有愛才有教育，我們的父母對子女大山、大海般深沉博大的愛，為什麼有的並未換來孩子的理解和信賴，甚至還釀成了人生的苦酒？如何做一個新時代合格的父母，成為受孩子愛戴、敬重的父母？我認為不僅需要愛心一片，更要能夠越過“代溝”走進孩子的心靈世界，和孩子一起享受生活，感悟人生，懂得奮鬥！
孩子們！你們是祖國的未來，祖國的希望寄托在你們身上，做新時代的“四有”新人，不辜負祖國和人民的重託，為中華民族的偉大復興作出自己應有的貢獻。
陝西省教育學會會長許老說：“子女是本書，父母是作者，老師是編輯，社會是有責任的讀者。”在教育孩子的問題上，只有各方面精誠合作，才能創造祖國燦爛的明天！如果我的努力能讓更多的孩子健康成長，讓更多的教師有所借鑑，給更多的家長帶來啟迪，那么，這將是我寫作此書最大的欣慰。
——老子
我們試到一個花園裡面去看一看：萬紫千紅，各有他的美麗；那構成花園的偉觀的成分正是各種花草的大不同處。將這些大不同的花草分別栽種，使他們各得其所，及時發榮滋長，現出一種和諧的氣象，令人一進門便感覺到生命的節奏：這便是大同之效。曉莊不是別的，只是一個“人園”，和花園有相類的意義。我們願意在這裡面的人都能各得其所，現出各人本來之美以構成曉莊之美。如果要找一個人中模範，教一切人都學成和他一樣，無異於教桃花、榴花拜荷花做模範。我們當教師的實在需要園丁的智慧。曉莊不但是不要把個個學生造成一模一樣，並且也不願他們出去照樣畫葫蘆。曉莊同志無論到什麼地方去，如果只能辦成曉莊一樣的學校，便算本領沒有學到家，便算失敗。沒有兩個環境是相同的，怎能同樣的辦？曉莊同志要創造和曉莊大不同的學校才算是和曉莊同，才算是第一流的貢獻，才算是有些成功。
——陶行知
常言道：“家有五斗糧，不當孩子王。”“養兒不教，父之過。”可見教師之難當，做家長的責任之重大。過去尚且如此，今天我們的獨生子女正處在社會變革，經濟飛速發展，思維過度開放，網路無孔不入的資訊時代，教師、家長的難當更是不言而喻。不健康心理、暴力、自殺更是讓每個身為班主任的教師提心弔膽，心理問題、安全問題在教師身上也時有發生。馬加爵事件，小學生因未完成作業害怕老師批評服毒自殺，中學生失戀自殺，高考失意亂殺無辜，女碩士生跳樓，五個女孩不能忍受同學欺侮集體去跳河，一個由21人組成的特大綁架、輪姦、搶劫團伙成員年齡最大23歲、最小15歲，歹徒闖入校園行兇，孩子起爭執家長助威打死對方，家長打傷老師，教師把學生從三樓扔下摔死……一樁樁、一幕幕，觸目驚心！儘管這裡面原因很多，但種種現象還是給我們折射出了一些新時代的教育問題。
一位即將獲得博士學位的學生一臉茫然、感到緊張不安：“這么多年，我只會學習，不會和人打交道。大學畢業後，因為不願意與人打交道，所以讀了研究生，又考了博士。現在博士學位也要拿到了，必須要面對社會了，我不知如何是好，感到緊張。”這雖為個例，但卻是目前我們家庭和學校應試教育、精英教育造就的一種特殊的人才現象。
教書育人、科教興國，教育肩負著重大而神聖的使命。教育者如果掌握一定的教育理論，懂得教育的技巧方法，就能用心走進孩子的內心世界，努力在各方面培養孩子們形成良好的習慣。孩子們一旦形成了良好的習慣，就會具備良好的性格，性格決定人生，擁有好習慣、好性格的孩子一定會有美好的未來！
有人曾說，人生最難得的是能夠遇到一位好老師，好班主任。學生走向社會，老師的教育會在他們的心裡永遠留下痕跡，甚至生根發芽。從某種意義上來說，中學時期是一個人出現過失最多的時期，但“明知故犯”的並不是很多，主要是沒有養成好習慣，控制不住自己，紀律觀念淡薄，是非意識不清。我們的科任老師和班主任都要把為學生的將來打算作為自己義不容辭的責任和義務：給學生進行養成良好行為習慣的教育；培養學生學習的習慣和終身學習的能力；尤其是進行成人教育。學生真正學會了做人，也就學會了學習和生活。
1972年，以富爾為首的國際教育發展委員會，提出了“學會生存”的口號。1996年，21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告中，提出了“學會求知、學會做事、學會共處、學會生存”的新世紀的人才標準。許多職業的社會性、開放性越來越突出，對於從業者合作與競爭的能力要求越來越高，而心理健康越來越成為當今世界社會競爭的首要因素。
可憐天下父母心！為人父、為人母沒有一個不愛自己的孩子，孩子的未來就是善良而無私的父母的全部。有愛才有教育，我們的父母對子女大山、大海般深沉博大的愛，為什麼有的並未換來孩子的理解和信賴，甚至還釀成了人生的苦酒？如何做一個新時代合格的父母，成為受孩子愛戴、敬重的父母？我認為不僅需要愛心一片，更要能夠越過“代溝”走進孩子的心靈世界，和孩子一起享受生活，感悟人生，懂得奮鬥！
孩子們！你們是祖國的未來，祖國的希望寄托在你們身上，做新時代的“四有”新人，不辜負祖國和人民的重託，為中華民族的偉大復興作出自己應有的貢獻。
陝西省教育學會會長許老說：“子女是本書，父母是作者，老師是編輯，社會是有責任的讀者。”在教育孩子的問題上，只有各方面精誠合作，才能創造祖國燦爛的明天！如果我的努力能讓更多的孩子健康成長，讓更多的教師有所借鑑，給更多的家長帶來啟迪，那么，這將是我寫作此書最大的欣慰。
