《漢語本體研究與對外漢語教學》是2015年世界圖書出版公司出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：漢語本體研究與對外漢語教學
- 作者：伍依蘭
- 出版社：世界圖書出版公司
- 出版時間：2015年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787510095061
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《漢語本體研究與對外漢語教學》的內容包括漢語的本體研勸遷究和對外漢語教學兩大部分，兩者相互促動。語言的本體，重視多層級多維度考察，研究實體包括漢字、詞語、小句、句聯、釋義語等方面。通過對俗語的用字調查，提出常用字的選字建議。全面考察《現代漢語詞典》，定量分析兼類詞的類型與優先序列。詞語和句式的用法，強調入句觀察，並從句法、語義、語用和認知鑽故牛譽等角度考察。句聯的研究，重視句聯歸轎戲關係標記、旬類、句型、句序、層構、焦點與認知等的綜合研究以及漢英的對比研究。
釋義語研究，通過釋義詞語和釋義句式的研究，探究釋義語域的語言特點。
《漢語本體研究與對外漢語教學》還重視對外漢語教學的研究，包括二語習得的個案研究，高級階段視聽說教法研究，倡導多元文化教育觀下的國際華語課程建設，在留學生畢業論文選題上強調貼近語言實踐與提高綜合素質相結合。
作者簡介
伍依蘭，博士，華中師範大學國際文化交流學院副教授。主要從事對外漢語教學研究、比較文學和文化研究。2009-2011年，赴美國堪薩斯大學孔子學院教學、訪學。主持國家社科基金項目1項，參與國家社科基金項目、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目各1項，參與華中大學“211”工程重大項目1項。出版著作3部（含合著），參編教材1部，發表學術論文20餘篇。
圖書目錄
第1章 俗語用字調查
1.1 俗語語長
1.2 俗語字頻
1.3 與兩個字表的比較
1.4 對《現代漢語常用字表》的調整建議
1.5 小結
第2章 兼類詞系統分析
2.1 兼類類型
2.2 單音節詞和多音節詞的兼類比較
2.3 小結
第3章 詞語入句辨察
3.1 副詞“白白”
3.2 說“是否是”
3.3 說“有X於”
3.4 能問“多小”嗎
3.5 小燥棕炒船結
第4章 謂賓動詞帶謂賓的認知解釋
4.1 謂賓動詞和距離象似性
4.2 謂賓動詞和謂賓之間的語義距離
4.3 謂賓動詞和謂賓之間的句法距離
4.4 小結
第5章 漢英復旬關係標記凳故辨對比
5.1 漢語複句關係標記
5.2 英語複句關係標記企料她
5.3 小結
第6章 句序研究說略
6.1 語序與句序
6.2 句序與關係詞語
6.3 句序與特定結構分句
6.4 小結
第7章 “祈使+陳述”型因果複句
7.1 語氣組合
7.2 因和果的配置
7.3 關聯手段
7.4 與相關句式的比較
7.5 小結
第8章 並列類句聯的句類配置
8.1 並列關係的句類配置
8.2 解注關係的句類配置
8.3 選擇關係的句類配置
8.4 遞進關係的句類配置
8.5 連貫關係的句類配置
8.6 小結
第9章 因果類句聯的句類配置
9.1 說明因果關係的句類配置
9.2 推斷性因果關係的句類配置
9.3 假設關係的句類配置
9.4 條件關係的句類配置
9.5 目的關係的句類配置
9.6 小結
第10章 轉折類句聯的旬類配置
10.1 轉折關係的句類配置
10.2 讓步關係的句類配置
10.3 假轉關係的句類配置
10.4 小結
第11章 “否則”的隱省規律
11.1 條件式中的“否則”隱省
11.2 祈使式中的“否則”隱省
11.3 “否則”隱省的潛勢條件
11.4 小結
第12章 “否則”的焦點投射功能
12.1 “因為p，|否則q”與“否則”焦點投射
12.2 “因為（p，否則q）”與“否則”焦點投射
12.3 小結
第13章 釋義基元詞“指”類釋義法
13.1 “指”的釋義標元
13.2 “指”的釋義標組
13.3 小結
第14章 釋義句式“因……而……”
14.1 釋命名理據
14.2 釋分類
14.3 釋因果結構義
14.4 釋詞為因
14.5 釋詞為果
14.6 釋詞的蘊含因果
14.7 其他用法
14.8 小結
第15章 “見”作補語的對外漢語教學
15.1 為何產生誤差
15.2 在對外漢語教學中如何解釋“見”
15.3 小結
第16章 高級階段對外漢語視聽說課教法初探
16.1 高級視聽說課研究的必要性
16.2 視聽說課的課堂設計
16.3 突出視聽說課的文化性
16.4 小結
第17章 多元文化教育觀下的新加坡留學生短期華語課程建設——以華中師範大學一新加坡義安理工學院“浸儒”班為例
17.1 對新加坡華語教學現狀的分析
17.2 華師-義安“浸儒”課程要求和教學內容
17.3 華師-義安“浸儒”課程的教學策略
17.4 華師-義安“浸儒”課程的教學反饋
17.5 小結市嘗簽
第18章 貼合語言實踐提高綜合素質——留學生漢語言本科畢業論文選題研究
18.1 畢業論文的選題問題
18.2 畢業論文選題問題的原因
18.3 畢業論文的選題對策
18.4 小結
參考文獻
後記
7.3 關聯手段
7.4 與相關句式的比較
7.5 小結
第8章 並列類句聯的句類配置
8.1 並列關係的句類配置
8.2 解注關係的句類配置
8.3 選擇關係的句類配置
8.4 遞進關係的句類配置
8.5 連貫關係的句類配置
8.6 小結
第9章 因果類句聯的句類配置
9.1 說明因果關係的句類配置
9.2 推斷性因果關係的句類配置
9.3 假設關係的句類配置
9.4 條件關係的句類配置
9.5 目的關係的句類配置
9.6 小結
第10章 轉折類句聯的旬類配置
10.1 轉折關係的句類配置
10.2 讓步關係的句類配置
10.3 假轉關係的句類配置
10.4 小結
第11章 “否則”的隱省規律
11.1 條件式中的“否則”隱省
11.2 祈使式中的“否則”隱省
11.3 “否則”隱省的潛勢條件
11.4 小結
第12章 “否則”的焦點投射功能
12.1 “因為p，|否則q”與“否則”焦點投射
12.2 “因為（p，否則q）”與“否則”焦點投射
12.3 小結
第13章 釋義基元詞“指”類釋義法
13.1 “指”的釋義標元
13.2 “指”的釋義標組
13.3 小結
第14章 釋義句式“因……而……”
14.1 釋命名理據
14.2 釋分類
14.3 釋因果結構義
14.4 釋詞為因
14.5 釋詞為果
14.6 釋詞的蘊含因果
14.7 其他用法
14.8 小結
第15章 “見”作補語的對外漢語教學
15.1 為何產生誤差
15.2 在對外漢語教學中如何解釋“見”
15.3 小結
第16章 高級階段對外漢語視聽說課教法初探
16.1 高級視聽說課研究的必要性
16.2 視聽說課的課堂設計
16.3 突出視聽說課的文化性
16.4 小結
第17章 多元文化教育觀下的新加坡留學生短期華語課程建設——以華中師範大學一新加坡義安理工學院“浸儒”班為例
17.1 對新加坡華語教學現狀的分析
17.2 華師-義安“浸儒”課程要求和教學內容
17.3 華師-義安“浸儒”課程的教學策略
17.4 華師-義安“浸儒”課程的教學反饋
17.5 小結
第18章 貼合語言實踐提高綜合素質——留學生漢語言本科畢業論文選題研究
18.1 畢業論文的選題問題
18.2 畢業論文選題問題的原因
18.3 畢業論文的選題對策
18.4 小結
參考文獻
後記
