2022年1月19日，浙江省教育廳印發《浙江省普通本科高校勞動教育行動方案》。
基本介紹
- 中文名：浙江省普通本科高校勞動教育行動方案
- 發布單位：浙江省教育廳
全文
為深入貫徹落實《中共中央 國務院關於全面加強新時代大中國小勞動教育的意見》，根據《教育部關於印發〈大中國小勞動教育指導綱要（試行）〉的通知》《中共浙江省委 浙江省人民政府關於全面加強新時代大中國小勞動教育的實施意見》，推進普通本科高校加強勞動教育，全面提高大學生勞動素養，構建普通高校德智體美勞全面培養的人才培養體系，特制定以下方案。
一、總體要求
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國和全省教育大會精神，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，積極探索具有浙江特色的勞動教育模式，著力構建具有時代性、思想性、社會性、實踐性的本科高校勞動教育體系。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足美好生活發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。
5年內，培育一批勞動教育一流課程，立項一批勞動教育教學改革與研究項目，設立一批省級大學生校外實踐教育基地，遴選一批勞動教育典型案例，選樹一批勞動教育基層教學組織和勞動教育典型校，加強示範引領，激發創新創造，營造濃厚的勞動教育氛圍。
二、重點工作
高校根據辦學定位和人才培養目標，結合產業新業態、勞動新形態和學科專業特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展形式多樣的勞動教育。最佳化勞動教育途徑，堅持勞動教育與思想政治教育相結合、勞動教育與專業教育相結合、勞動教育與社會實踐相結合、勞動教育與創新創業教育相結合、勞動教育與學生日常管理相結合、勞動教育與校園文化建設相結合等，組織開展“勞動+”六項行動。
（一）“勞動+”課堂創新行動。
高校要將勞動教育有機融入各專業人才培養方案，形成綜合性、實踐性、開放性、針對性的具有本校特色的勞動教育課程體系。要結合馬克思主義勞動觀教育、創新創業教育等開設實踐體驗性勞動教育必修課程，本科階段不少於32學時。
強化在思政課程、專業課程、綜合素養課程、創新創業課程中有機滲透勞動教育，結合學科、專業與課程特點，多樣化體現勞動教育內容，理論與實踐、校內與校外、第一課堂和第二課堂相結合，確保勞動教育全方位融入。公共必修課要進一步強化馬克思主義勞動觀教育、勞動相關法律法規與政策教育。專業類課程主要與服務課堂學習、實習實訓、科學實驗、社會實踐、畢業設計等相結合開展各類勞動實踐，注重分析相關勞動形態發展趨勢，強化勞動品質培養。
（二）“勞動+”社會實踐行動。
高校結合各自教學安排，每學年設立勞動周（也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求），統籌校內外勞動實踐，以集體勞動為主，可在學年內或寒暑假安排，分專業、分時段實施。各校根據需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。
積極開展公益志願勞動。結合鄉村振興、健康浙江、美麗浙江建設等重大戰略的新需求，組織學生深入開展形式多樣的公益活動、志願勞動和社會服務等，各校可根據自身辦學優勢，創新公益勞動形式，提升勞動教育質量。注重培育公共服務意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。
加強勞動教育實踐基地建設。推進國家級、省級大學生校外實踐教育基地的開放共享，加強原有的實訓基地、校企合作平台的升級改造，利用各校已有的校內外實踐教學基地開展勞動教育。要聯合社會力量共建共享穩定的勞動實踐基地、校外實習實訓基地、各類型創新創業孵化平台，多渠道拓展勞動實踐場所。在農場、林場、草場、漁場和企事業單位、社會機構中擇優遴選建設一批大學生勞動教育實踐基地，推進勞動教育實踐平台的多樣化。
（三）“勞動+”創新創業行動。
高校的勞動教育要突出創新創業，注重培育創造性勞動能力。依託高校創業學院和現代產業學院等，加強高等學校與行業骨幹企業、高新企業、中小微企業緊密協同，深化產教融合，強化勞動鍛鍊要求，重視新知識、新技術、新工藝、新方法套用，提高創造性地解決實際問題的能力，提升就業創業能力。積極開展“網際網路+”、鄉村振興創意等大學生創新創業大賽，組織大學生“青年紅色築夢之旅”活動，提升學生的創新精神、創業意識和實踐能力。積極引導學生到基層創業就業，鼓勵學生面向數字經濟、生命健康、人工智慧和新材料等新興產業、未來產業創新創業。強化新工科、新農科、新醫科、新文科建設，強化中國精神、浙江精神育人，夯實創新創業人才的思想根基和綜合能力。
（四）“勞動+”教師教學能力提升行動。
加強勞動教育師資隊伍建設。根據學校勞動教育需要，配備必要的專任教師，採取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，聘請相關行業專業人員擔任勞動實踐指導教師。有條件的師範院校結合專業發展規劃，可開設勞動教育相關專業。把勞動教育納入教師培訓內容，高校教師教學發展中心要開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育意識和專業化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準。高校要將教師指導學生勞動實踐計入教學工作量，並納入教師評優評先和相關評價激勵。
（五）“勞動+”生活技能培育行動。
高校要積極開展“文明寢室”建設，統籌安排學生校內外勤工儉學活動，通過制定勞動公約、每日勞動常規、學期勞動任務單等，培養學生的日常勞動習慣。要創造條件開設金工、木工、陶藝、廚藝、插花藝術、刺繡等特色勞動實踐課程，結合非遺傳承和民間工藝保護，提升學生的生活技能，增強學生對勞動艱辛和快樂的體驗，鼓勵學生積極參加各類職業技能培育活動。
（六）“勞動+”校園文化建設行動。
學校要將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中。採取與勞動教育有關的興趣小組、社團等組織形式，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志願者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優秀畢業生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園裡近距離接觸勞動模範，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受並領悟艱苦創業、勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代的奮鬥者。
三、保障措施
（一）加強組織領導。
學校要發揮主導作用，承擔實施勞動教育的主體責任，明確實施機構和人員，建立相關部門分工負責、協同推進的工作機制，保證勞動教育的課時數，開齊開足勞動教育課程。建立學校、行業企業和社會各方齊抓共管、協同實施的機制。省教育廳將成立浙江省勞動教育教學指導委員會，為全省高校勞動教育工作提供指導和諮詢服務。各專業教學指導委員會要加強勞動教育與專業教育融合的研究和指導。
（二）強化督導考核。
各校要把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法，建立對院（系）勞動教育的考核制度。省教育廳從2022年起將勞動教育工作納入高校校（院）長年度本科教育述職測評和教學評估工作，重點報告和評價學校勞動教育工作舉措和開展的成效。
（三）健全勞動素養評價制度。
將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生勞動素養評價標準、程式和方法，鼓勵支持利用信息技術手段開展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，將勞動素養評價納入各專業培養目標和畢業依據，作為學生評優評先和畢業的重要指標。
（四）健全經費投入機制。
各校要統籌省（市）補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。
（五）強化安全保障。
各校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理並重的勞動安全保障體系。科學評估勞動實踐活動的安全風險，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。
（六）加強宣傳引導。
加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗，注重挖掘典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。
