洪湖市第一國小是一所具有六十年光榮歷史的公辦學校，現有31個教學班，2100餘多學生，95名教職工，其中全國優秀教師1人，省骨幹教師、優秀教師3人，荊州市明星教師1人。
基本介紹
- 中文名：洪湖市第一國小
- 簡稱：洪湖一小
- 創辦時間：1997年
- 所屬地區：湖北省荊州市洪湖市烏林大道4號
- 類別：公辦國小
- 類型：綜合
- 教學班：31個
- 學生：2100餘
- 教職工：95名
校賦,發展規劃,地圖信息,
校賦
洪湖一小賦
洪湖水鄉，一國小堂。花團錦簇，九千平方。七十歲校齡，十五任校長。學童兩千，先生百強。雄視烏林大道，背枕滾滾長江，右接中百超市，左鄰荷花廣場。
始建一九三九，日“東升學館”，稚子百餘，無有操場．新堤解放，改稱“民主街國小”，後更名‘‘新堤一小”，幾經奮鬥，躋身鄂楚六強。一九九四，升格“洪師附小”’，底蘊積澱，層樓更上。一九九七，冠名“洪湖一小”’，引領小教，肩挑大樑。代代一小人，不負眾望，相傳薪火，造福一方。
喜看今朝，課程改革如火如荼，教育科研洪湖一強。治校辦學，追求卓越，校本教研，頗有獨創。讀書成習慣，學習伴成長。樂學會學學風好，樂教會教教風良。“以詩育德，以詩啟智，以詩怡情，以詩塑美”，全國先進，聲名遠揚，校刊《新葉》，孩童嚮往。殊榮“國佳”，獨秀紅牆。質量興校，特色強校，科學發展，蒸蒸日上。“高考狀元的搖籃，精彩人生的階梯”’，人民滿意，交口讚賞。
路遙顯毅力，年豐知耕忙。乘風揚帆遠，明天更輝煌。
發展規劃
（2011 — 2015年）
“十二五”時期是落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的重要時期，更是我校搶抓機遇，提升辦學水平，樹立辦學品牌，實現再次騰飛的最佳時期。為深入貫徹落實科學發展觀、全面推進素質教育、進一步提升我校教育品位、辦好人民滿意教育，現結合學校實際，制定“十二五”發展規劃。
一、總體目標
以均衡教育為契機，和諧治校、質量立校、科研興校、特色強校。以“創辦民主開放示範的一流學校”為目標，努力打造 “詩教”品牌，使學校教育教學水平和綜合實力更上層樓，真正成為“底蘊深厚、質量上乘、特色鮮明、發展和諧”的一流名校。
二、具體工作目標
1、辦學規模
學校在五年內逐步規範班級規模，班額控制在50人左右，全校學生數控制在2000人左右；同時，抓住“均衡教育”的契機，爭取上級部門的支持，力爭在五年內創辦分校，讓更多的人享受優質教育資源。
2、學生培養
有良好的學習品質——有強烈的求知慾望、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，能夠積極地探索，多渠道地嘗試，在探索和嘗試中積累知識，獲得能力。
有持續的發展潛質——在夯實基礎知識、素質全面提高的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發展。
有鮮明的文化特質——在詩教文化的薰染下，展現出市一小學生特有的風貌：純真善雅、仁愛博大、勤學睿智、誠實守信、堅韌不拔、開拓創新。
3、師資建設
有高尚的教師德性——把愛、公正、責任感作為教師德性的核心，教師有積極的價值取向，在創造性的勞動中，真切地感受教師職業內在的尊嚴與幸福。
有嫻熟的教學技藝——遵循教育規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學。具有現代信息技術的開發和套用能力，並能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。
有較強的科研能力——既是課程的執行者，又是課程的開發者，善於思考，勤於鑽研，在科研實踐中不斷提升教育教學水平。
4、校園建設
（1）整體規劃校園建設，完成廁所的重建、部分功能室的完善等工程。
（2）加大學校文化建設力度，從硬體上，進一步提升校園文化內涵。
（3）進一步完善數位化校園的建設，以信息化帶動教育現代化。
（4）倡導“低碳、環保、綠色”理念，推進無紙化辦公，創建節約型校園。
三、主要規劃舉措
圍繞“十二五”規劃的總體目標，在今後一段時間內將全力實施以下“六大工程”：
1、精神引領工程
傳承和弘揚傳統文化，把傳統文化中許多至今仍具有蓬勃生命力的理念與當代教育理念緊密結合，努力打造詩意校園，豐富校園文化的內涵。讓詩教文化在全體教職工當中形成共識，潛在地規範人的行為，真正起到引領作用。
2、環境建設工程
（1）以中華民族的傳統文化精髓為主要內容，立足於本校實際，努力營建一個“以詩育德、以詩啟智、以詩怡情以詩塑美”的校園文化環境。
（2）重建廁所，完善其他功能室。
（3）重視校園安全設施建設，為學生提供安全的學習環境和活動空間。
（4）進一步完善校園網和資源庫，實現教育管理信息化，切實提高工作效率，倡導綠色生活，構建低碳校園。
3、教育創新工程
（1）實現詩文教育與課堂教學的有機整合。抓住課堂這一“主陣地”，讓詩文教育的思想真正去感染、影響、浸潤師生的內心世界，並使之轉化成教師、學生外顯的行為。
（2）樹立全面質量觀，制定全面和可操作的教學質量標準與教學常規，完善教學研討制度、教學工作督導制度、教學信息反饋制度等，為學校教育教學的高質量提供保證。
（3）積極、穩妥地推進教育評價的改革，積極實施發展性督導評估方案，關注不同層面的需求，尋找社會、家庭、學校教育的契合點。
（4）以課題為載體，促進課改實驗科學有序地向縱深發展，完善課題網站，開發課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現科研與教研的有機整合，突出教育科研對教學實踐的針對性、套用性和指導性，推動課程改革走向立體化和動態化。
（5）把“校本建設”作為學校發展的重要支點，以校本課程的開發為主體，以校本教研和校本培訓為“兩翼”， 構建校本課程體系，全面推進校本建設，使學校教育駛入健康發展的快車道。
（6）進一步加強班主任、輔導員工作創新和班主任、輔導員隊伍建設的研究與實踐，重視對班級管理工作的總結、思考與積累，促使班主任、輔導員工作向專業化發展。
4、活動推進工程
搭建各種活動平台，讓學生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受校園文化的魅力，塑造自己、完善人格。
（1）德育活動促養成。圍繞《公民道德實施綱要》，以行為習慣的養成為重點，開展豐富多彩的道德實踐活動。努力把德育貫穿到常規教育活動中，融化到少先隊活動中，滲透到親職教育活動中，拓展到社會實踐活動中。
（2）節日活動重體驗。充分利用節日開展活動，以全體學生共同參與為前提，為每個孩子插上飛翔的翅膀，使每一個學生都能從中發現自我，展現自我，培養自我。
（3）校本活動創特色。以中華經典誦讀為抓手，貫徹讀好書、寫好字、做好人的宗旨，開設適合校情的閱覽、誦讀、書法等形式多樣、靈活開放的校本課程，切實提高學生的素質。
（4）興趣活動育專長。點面結合，成立各類興趣小組，通過對特長生的針對性培養，打造一批專長突出的學生。
5、管理最佳化工程
（1）建立健全科學的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環境，推進依法辦學、民主治校，完善校務公開制度，規範學校的辦學行為，維護學生、教師的合法權益，實現管理的人本化。
（2）按照“精幹、高效”的要求，科學設定學校機構和崗位，提高學校中層部門的執行力，打造一支真誠溝通、團結協作、精益求精的管理隊伍。
（3）擴大不同年級組、教研組等基層組織的自主權，通過目標承諾、機制激勵，把強調自主與創造特色相結合，為學校發展注入動力。
（4）積極實行人事制度改革和分配製度改革。充分發揮教職工的積極性、主動性和創造性，全面推行綜合目標管理責任制，實現層層考核，層層負責，大力推動學校的管理體制向高層次的方向邁進。
（5）建立科學合理的競爭、獎勵機制，對教師的教育、教學和科研成果進行及時獎勵，積極推行優秀骨幹教師選拔培養工程，實施骨幹教師動態管理措施，促進教師隊伍整體素質的提高。
6、品牌塑造工程
（1）彰顯特色，提煉品牌精髓。定位學校的文化內涵和個性特色，以詩教為本、以激勵為法，以養成教育為主體，提煉自己的品牌精髓——有一小特色的詩文教育。
（2）提升素質，熔煉品牌實力。全面提高師德水平，遵循現代師德建設的規律與特點，大力開展富有創造性、實效性的師德教育活動。促使教師在思想政治上、道德品質上、教風學風上，以身作則，率先垂範。同時，構建開放靈活的教師培訓體系，有系統地組織教師參加高層次研修和學習，加快教師學歷層次提高步伐，力爭“十二五”期間，教師大專學歷達100%，本科學歷達70%；同時，培植並發揮本校專業骨幹力量的作用，建設“名師工作室”，完善“打造名師——錘鍊骨幹——培養新人”的分層服務體系。
（3）積極傳播，錘鍊品牌形象。通過校園網站、紅領巾廣播站、校報《紅領巾隊報》、校刊《新葉》以及各級各類媒體傳播學校信息，提升學校的品牌形象。
新的五年即將開始，美麗的畫卷即將展開。為了壯麗的事業，為了美好的願景，全體一小人將繼往開來，銳意進取，用勤勞的汗水鑄就新的輝煌，用不竭的智慧開創新的未來。
地圖信息
位置：烏林大道4號
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