民國春遊作文

民國春遊作文

某網站微博2011年4月2日上有網友貼出來的關於春遊的兩篇小學生作文,激起大家的無限感慨:現在小學生作文,還是以“天氣晴朗萬里無雲”開頭,以“今天真是快樂而有意義的一天啊”的感嘆結束,跟當年自己的作文一樣“假”;而民國時期小學生的“民國春遊作文 ”,用簡潔的文言文描述了生動的景色和真切情感,看的網友們“很汗顏”。當年曾經寫過很多“黃金必殺句”勾起一代人回憶。

基本介紹

  • 中文名:民國春遊作文
  • 時間:2011年4月2日
  • 平台:網站微博
  • 對比:民國時期
簡介,民國版原文,現代版作文,網友感慨,黃金必殺句,語文老師叫屈,家長曬經驗,

簡介

春遊作文,想必大家小時候都寫過。2011年4月2日某網站微博上有網友貼出來的關於春遊的兩篇小學生作文,激起大家的無限感慨:現在小學生作文,還是以“天氣晴朗萬里無雲”開頭,以“今天真是快樂而有意義的一天啊”的感嘆結束,跟當年自己的作文一樣“假”;而民國時期小學生的“民國春遊作文”,用簡潔的文言文描述了生動的景色和真切情感,看的網友們“很汗顏”。然而,接受採訪的語文老師及家長卻直替現在的小學生“叫屈”,他們認為,只要孩子們有寫作的興趣和自信,作文題目命中他們的情感深處,他們寫出來的話自然妙趣橫生。

民國版原文

“【民國小學生作文】春郊遊記(廣東番禺三區南田國小盧焯坡)……聞街外有賣花之聲,遂知春日已至。披衣出外,不覺步至山下,牧童三五,坐牛背上,吹笛唱歌。再前行,青山綠水,白鳥紅花,楊柳垂綠,桃梅堆錦。仰望白雲如絮,俯視碧草如氈……未幾,炊煙四起,紅輪欲墜,乃步行而回。就燈下而記之。”昨天上午9點,“南京周末”發的這條某網站微博,受到網友們的“青睞”,截至昨晚6點,已被轉發了2000多次,評論達到600餘條。

現代版作文

2011年4月2日上午,本報的某網站微博也轉發了這篇“民國小學生作文”,並轉了網友“冷小骨”貼出的“現在小學生作文”——“春郊遊記:今天天氣晴朗,萬里無雲,我們來到了XX公園春遊。首先映入眼帘的是假山……‘在夕陽的餘暉下,我們依依不捨的離開了XX,今天真是快樂而有意義的一天啊!’”

網友感慨

網友大發感慨 在本報這條微博的評論中,網友們紛紛表達了對“民國小學生作文”的喜愛:“那時候的小學生太有文化了,即使成人看到了也汗顏!”“除了五體投地,我實在說不出別的啦!”“寥寥幾筆,優雅、生動!”“現在大學中文系有幾人能寫出這么美的文字?”
讓網友們反思 而“現在小學生作文”,則讓網友們反思起來:“我們的孩子已經沒有春遊的快樂了,也不知道真正的自然是什麼。”“現在也沒有牧童三五坐牛背上,炊煙四起的場景了。”“有負擔的春遊,你能玩的開心嗎?”“現在國小語文教育已經走入歧途,死板教條的教學完全扼殺了孩子的創造力和想像力。”有的網友則認為,“如果把現在小學生的功課刪減到與那時一樣,並進行以強化語言為主的教學,他們一樣可以做到。”

黃金必殺句

勾起一代人回憶 當年曾經寫過很多“黃金必殺句”勾起一代人回憶。看完網友“冷小骨”貼出的這篇“現在小學生作文”,記者身邊的幾位朋友都表示,“我小時候就寫過這樣的作文。”
我叫紅領巾 還有人列出了小時候寫作文的“黃金必殺句”:大掃除之後,肯定要寫“同學們看著清潔的教室,擦著額頭上的汗水笑了……”;扶老人過馬路等好人好事之後,肯定要寫“小朋友,謝謝你,你叫什麼名字?答:我叫紅領巾”;作文題目是“印象最深的一件事”,那就寫扶老奶奶過馬路,幫警察叔叔擦汗,撿錢交給老師……”

語文老師叫屈

語文老師“叫屈”——其實“假”作文現在基本消失了。“網友所舉的現在小學生作文例子,是個特例。”昨日在接受採訪時,北京東路國小6年級語文老師朱萍替現在的小學生“叫屈”,“雖然不能說絕對沒有這樣‘假’的作文了,但基本上,現在的小學生寫得作文還是比較‘真’的。”她告訴記者,組織學生春遊之後,並不是所有老師都要求學生必須寫一篇作文,因為有的老師覺得,讓學生帶著任務遊玩,會玩的不盡興。“當然也有老師會布置作文,但是出題時都會費一番心思,儘量打開學生們的思路,讓他們樂意去寫,有話可說。”
到校外遊玩的集體活動 朱萍告訴記者,每學期,學校至少組織一次到校外遊玩的集體活動,而老師們也會自發組織其他的活動。“前幾天,學校附近的雞鳴寺櫻花開了,很漂亮,我們學校很多老師都帶著學生去賞花了,但他們並沒有硬性要求學生們必須寫作文。”朱萍說,昨天中午,她也帶著班裡的學生去賞櫻花,讓他們練筆。“從交上來的作文來看,我很滿意。有的學生描寫眼中的櫻花,有的學生寫賞花情景,有的則寫師生間的情誼。其中有位學生從賞花想到即將畢業,說‘再過兩三個月,我們就不再是同坐在一間教室里聽課的同學了’,念到這裡,很多學生眼圈都紅了。”
有寫作的樂趣和自信 從朱萍多年的語文教學經驗來看,讓學生有寫作的樂趣和自信,他們自然能寫出“真情真景”的作文來。“為了培養學生對作文的自信,我們老師開發了很多‘陣地’,比如辦班刊、班報、娃娃報、校刊來發表學生作文,並把優秀作文推薦到省市的晚報上去。即便是平時作文寫不好的學生,我們也不打擊他的積極性,尋找機會鼓勵他,比如某一次作文,他的一兩句話寫得不錯,我們也給他評‘佳句獎’,讓他有成就感。”朱萍說,布置作文題目時,他們也不再讓學生寫“一件有意義的事”,或“我最尊敬的人”。“我認為,只要作文命題命中孩子們的情感深處,他們寫出來的話自然妙趣橫生。比如有次我布置了一篇作文——‘老師不在場的時候’,孩子們很有話說,結果作文里就流露出他們的天性,這些小淘氣們有的站崗,有的放風,有的搞惡作劇。”

家長曬經驗

讓孩子喜歡寫作 家長“曬”經驗——讓孩子喜歡寫作,自然能寫出“真”作文。對於“現在小學生作文不如民國小學生作文好”這種觀點,既是游府西街國小6年級語文老師,又是3年級小學生家長的李萬青也不贊同。“這兩篇作文並沒有可比性,首先是因為兩個時期的文字系統並不同,不能用文言文眼光去審視現在的白話文;其次是沒有橫向比較,那篇‘民國時期小學生作文’有沒有套用固定模式,是不是真情真景,我們不得而知,而且那篇‘現在小學生作文’,也並不能代表現在小學生作文的整體水平。”
讓孩子喜歡寫作
拿自己兒子的作文來反駁 李萬青拿自己兒子的作文來“反駁”:“他的春遊作文就選取春天的典型畫面來展現自己對春的觀察,比如‘遠處,那金燦燦的迎春花一串一串地盛開了,每一根枝條都像是一條金色的腰帶,在春風中搖曳。我不禁想起了趙師俠寫迎春花的一首詞:乞於黃金腰帶,壓持紅紫紛紛。站在這一叢迎春花旁,我也被它那熱烈的氣氛感染了,趕緊跟它合影留念。春天,就帶著燦爛的陽光,映在了我的眼睛裡。路邊,這兒一叢,那兒一簇,盛開著二月蘭。那紫色的花朵就像一個個小喇叭,點綴在綠葉叢中。一隻只白色的蝴蝶被吸引過來了,在花叢中翩翩起舞。我也忍不住把鼻子湊到它的跟前,使勁兒吸了一下。春天,就帶著淡淡的香味,鑽進了我的鼻子裡’。”
拿自己孩子反駁
培養孩子的習作興趣至關重要 以他多年的教學經驗和輔導自家孩子作文的經歷來看,培養孩子的習作興趣至關重要。“沒有切身感受,這時又強迫孩子必須寫作文,孩子不樂意寫、不知道寫什麼,為了完成任務,只好去套用模式,寫假大空的話。”李萬青說,“為了讓兒子喜歡寫作文,我創造了很多機會。每逢周末天氣好的時候,我和兒子就騎上腳踏車去郊遊,欣賞玄武湖風景,觸摸明城牆文化,我們一邊騎,一邊聊,回家後分別寫騎行日記,然後交流。為了讓孩子描寫花,我們一起種了一盆鬱金香;為了讓他描述人的外貌,我們先從看圖說話開始,一起讀‘小豬鬧鬧’繪本,描寫小豬鬧鬧的外貌;為了讓他寫班上的同學,我就拿了一張空白獎狀給他,說如果評‘熱愛勞動’獎,你會把這個獎發給你們班上的誰,他就有話說了。”

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