基本介紹
成長經歷,研究成果,社會活動,興趣愛好,社會影響,
成長經歷
孩提時在本村國小上學，1934至1943年就讀於著名教育家楊松軒先生創辦的華縣私立鹹林中學，完成從高小到高中階段的學習。1943年考入蘭州西北師範學院（北師大內遷）研讀史地專業。畢業後任教於乾縣中學、華縣鹹林中學、渭南師範（中師）等校，主講歷史課。以教學成績優異，於1956年8月由省教育廳調派西安師範學院，開始任歷史教學法課程，負責學生實習工作。不久，即轉入中國古代史教研室，承擔中國古代史、秦漢史、史學概論等課程的教學工作，職務由教員而副教授、教授。一度兼任中國古代史教研室主任；任戰國秦漢史碩士研究生導師。以工作負責，備課認真，講授得法，於1983年榮獲校教學質量優秀獎。此後，曾以教研室為單位創辦助教進修班，吸收部分院校在職助教學習，從而解決了部分教師的斷層問題。經過培訓的學員，已成為所在院校的骨幹。
研究成果
教學之餘，創建主持編輯《中學歷史教學參考資料》。這是一個中學歷史教學經驗交流的園地，發行面廣，對改進、提高中學歷史教學起了重要作用。
“文化大革命”以後，高校撥亂反正、恢復教學秩序。其時，文科普遍缺乏教材，時由杭州大學等校發起，組織十所院校編寫《中國古代史》新教材。先生承擔該書“春秋時期奴隸社會的瓦解”一章，編撰過程中，能深入鑽研，儘量吸取國內外先進研究成果，採用文物考古資料，且份量切合學生實際。該教材由福建人民出版社出版後，受到普遍重視和歡迎，長期為全國多數文科高校所採用。以後又主持編撰高等院校《中國古代史》西北五省區通用函授教材，同時又主編新開設的地方鄉土教材——《陝西歷史》，該書獲全國鄉土教材二等獎，作為陝西全省中學通用的教科書。由於先生多年致力於教材的編寫，經驗較為豐富，遂被選任陝西中學歷史教學研究會會長，並受聘為陝西中學歷史教材審查、審定委員，高級職稱評定委員。1985年又受聘為國家教委中學歷史教材審查委員，任職十年之久。在此期間，參與制定全國通用中學歷史教學大綱，負責審查全國多種新編中學歷史教科書，以及配合使用的歷史地圖。這些工作，對改進提高大學、中學歷史教材的質量和教學水平，產生了直接的效果。
先生治學嚴謹，堅持學用結合。在長期的教學與科研實踐中，側重三個方面的研究：即教材或與教材相關的研究；地方史的研究；與現實緊密結合的研究。在提高與普及的問題上採取兼顧並重的原則。所謂“提高”，是指深層次的研究，他不囿於已有的結論，敢於向權威挑戰，敢於突破固有的藩籬，提出經得起推敲的見解。“普及”是指把已取得的研究成果，用通俗易懂的文字，推廣傳播給廣大讀者。提高與普及並重，從他的論著中得到充分的說明，此處毋庸詳加論列。在對待重大歷史疑難或歷史事件和歷史現象的研究上，總是認真地作深入探索：從考核史實入手，因為歷史是記述過往人類活動的，不同時代、不同階層、不同集團和個人間發生的事件與現象，總不免受時間和不同利益需要的制約和影響；加上史書作者個人品德等因素，難免出現史實失實、記載模糊，甚至歪曲謬誤，這就需要深入考察，抽絲剝繭，進行細緻深入的考證，從歷史的迷霧中清理出它的真相，還原本來面目。至於如何理解歷史的真諦，更必須運用歷史唯物主義辯證法的觀點加以分析評價，重新認識它的歷史價值。這是一項史學工作者的重大課題。譬如，春秋時期，有關“美金”“惡金”的說法究竟應如何理解？齊國田氏“以家量貸”屬借貸還是施捨性質？秦始皇是私生子還是非私生子？呂不韋主持撰著的《呂氏春秋》一書闡述的治國理念與秦國興亡的關係？漢初黃老之學的地位和影響？張湯在漢武帝年間對鹽鐵專賣等政策起何種作用？東漢清議的歷史意義等等，都是值得探討的大課題，先生在他的論著中，對這些重大問題，作了明確地回答，提出自己的見解，有的則是他人尚未涉足的領域。當然，仁者見仁，智者見智。對歷史問題的最終解決是需要時間和多數學人努力的。
社會活動
先生除致力教學，研究之外，還承擔一些社會兼職，如一度任省歷史學會理事；省老年科教工作者團體聯會會師大分會副會長兼秘書長。尤其對家鄉文化教育工作更為關切，曾聯絡中學時代校友共同創建楊松軒教育思想研究會，先生被遴選為第二屆研究會會長，於1991年召集海內外部分鹹中校友、在華縣舉辦楊松軒先生紀念大會，會後出版《楊松軒誕辰百二十周年紀念文集》（陝西教育出版社出版），以後經過多方努力，促成楊松軒陵園的重建。在此前後，多次受縣政協邀約，討論地方有影響的歷史人物或重大歷史課題，事後出版《愛國人士顧熠山先生》、《渭華起義紀念文集》等書。
興趣愛好
近年來，先生更是傾心翰墨，利用閒暇，練習書法，日久自覺意趣橫生，從書寫中體味到逸情娛心之妙，揮毫幾乎成為他不可或缺的日課。
社會影響
楊育坤先生治學踏實謹嚴，推許創新精神，在幾十年的教學崗位和學術領域內的辛勤耕耘，受到各方面的關注和重視，深得學子的尊重和愛戴。
