校長標準

2015年02月16日報導，為貫徹落實教育規劃綱要和《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》的工作要求，教育部制定印發了《普通高中校長專業標準》、《中等職業學校校長專業標準》、《幼稚園園長專業標準》。6方面專業職責細化為60條專業要求。

標準要求

“校長標準”給校長定規矩，一則明確校長專業化理念。校長，不是普通教育工作者，也不是一般行政管理人員，應該是一個懂教育、善管理的專業型、專家型教育管理人才；二則制定校長標準化規則，從專業化高度明晰，各類校長該具備什麼、該乾什麼、不該乾什麼；三則蘊涵學校辦學方向性引導，幼稚園、普通中學、普通職中的方向是什麼，在校長“專業標準”中也有示意。此外，“專業標準”粗中有細，介入到微觀教育管理中。譬如普通高中“要確保學生每天一小時校園體育活動”，就是有的放矢，旨在助益解決時下學生課業過重問題。

評論

無規矩不成方圓，有了“校長標準”，下一步就是如何化為“標準校長”這個“方圓”。知易行難，就“專業標準”本身來看，它更多的還是一個方向性、原則性的標準，這類標準過去也不是沒有，上海早就制定施行，效率不足出在執行力上。要使“專業標準”言必行、行必果，成為“標準校長”製造的規範性檔案，一方面要求地方教育管理部門根據“專業標準”精神，制定更細緻、更具體、更有可執行性的配套標準，以問責為抓手倒逼；另一方面，加快中國小校長職級制度改革。通過取消行政級別、建立準入考試、任職註冊制度等，實現中國小校長由“職務”向“職業”的轉變，讓更多校長將一門心思放在學校管理上，做一個專業型、專家型的校長。