《有效的教學策略:從理論到實踐》的目的是幫助即將任教的教師迎接當今不斷變化的課堂所帶來的挑戰。要想成為傑出的教師需要廣泛的知識和技能，還有努力工作、敬業心、好奇心以及從經驗中學習的能力。追求傑出的過程是艱辛的，但成功後的滿足是值得為此付出努力的。《有效的教學策略:從理論到實踐》試圖為你加速這一追求傑出的過程提供有效的途徑。《有效的教學策略:從理論到實踐》的另一個目的是擴展教師的教學法知識，豐富他們的教學手段。
基本介紹
- 書名：有效的教學策略:從理論到實踐
- 作者：肯尼斯•(2013)摩爾
- 出版社：世界知識出版社
- 頁數：501頁
- 開本：16
- 品牌：世界知識出版社發行部
- 譯者：龐萍
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7501244669, 9787501244669
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《有效的教學策略:從理論到實踐》不僅將幫助即將任教的教師分析他們自己的教學，而且還會幫助他們把自己的思考轉換為有效的教學實踐，這樣就能逐步實現我們社會的教育宗旨。簡而言之，我希望新任教師能發現《有效的教學策略:從理論到實踐》是一本對他們從事教育實踐有效的、有價值的指導手冊。《有效的教學策略:從理論到實踐》為本科階段通用教學法課程編寫，但對其他一些課程的學習者和在崗教師也是一本有用的參考書。
作者簡介
作者：（美國）肯尼斯·摩爾 譯者：龐萍
肯尼斯·摩爾，休斯敦大學課程與教學論專業教育博士，亨德森州立大學退休教授。摩爾博士在公立學校和高等教育等不同層次從事教師教育工作長達35年的時間。他在高等教育擔任終身教職期間，曾任教師教育學院院長達l2年，他與學校行政管理人員、課堂教師、師範學生、教師教育候選人都有過親密的合作。他遊歷廣泛，曾在多地擔任資質評估顧問或主辦各種研討會。摩爾博士撰寫過三部學術專著，一部美國教育信息資源中心（ERIC）專著，以及大量的期刊文章，他還在各種地區性和全國性學術會議上宣讀過許多論文。他同時兼任全美西南地區科學教師聯合會會長、俄克拉荷馬州教師教育者協會主席，以及阿肯色州教師教育學院協會主席。他曾任全美教師教育認證理事會（NCATE）考官委員會（BOE）委員。他撰寫的著作包括：《課堂教學技能》（第6版）、《教學實習監督：學生教師監督實用指南》（合著）和《中學教學論》。
龐萍，英國蘭卡斯特大學英語教育碩士，中央民族大學外國語學院教師。曾出版教育學譯著《擇業要趁早》（海天出版社2009年版），編有《金融專業英語閱讀》（對外經濟貿易大學出版社2006年版；擔任副主編，主編為沈素萍）等多部教材。
肯尼斯·摩爾，休斯敦大學課程與教學論專業教育博士，亨德森州立大學退休教授。摩爾博士在公立學校和高等教育等不同層次從事教師教育工作長達35年的時間。他在高等教育擔任終身教職期間，曾任教師教育學院院長達l2年，他與學校行政管理人員、課堂教師、師範學生、教師教育候選人都有過親密的合作。他遊歷廣泛，曾在多地擔任資質評估顧問或主辦各種研討會。摩爾博士撰寫過三部學術專著，一部美國教育信息資源中心（ERIC）專著，以及大量的期刊文章，他還在各種地區性和全國性學術會議上宣讀過許多論文。他同時兼任全美西南地區科學教師聯合會會長、俄克拉荷馬州教師教育者協會主席，以及阿肯色州教師教育學院協會主席。他曾任全美教師教育認證理事會（NCATE）考官委員會（BOE）委員。他撰寫的著作包括：《課堂教學技能》（第6版）、《教學實習監督：學生教師監督實用指南》（合著）和《中學教學論》。
龐萍，英國蘭卡斯特大學英語教育碩士，中央民族大學外國語學院教師。曾出版教育學譯著《擇業要趁早》（海天出版社2009年版），編有《金融專業英語閱讀》（對外經濟貿易大學出版社2006年版；擔任副主編，主編為沈素萍）等多部教材。
圖書目錄
前言
州際新教師評估與支持聯盟（INTASC）對照表
全美教師教育認證理事會（NCATE）對照表
第一部分為成功學習做準備
第1章準備上課
第2章教學規劃與組織
第二部分教學目標與教學規劃
第3章制定教學宗旨和目標
第4章制定單元和日常教學規劃
第三部分設計教學過程，最大限度地促進學生學習
第5章使用直接教學法
第6章使用間接教學法
第7章使用綜合性教學法
第8章教授有效的思維策略
第四部分監控與評價學生的學習情況
第9章學習評價與測量
第10章出題與判卷
第五部分引導有活力的課堂
第11章與學生和家長交流
第12章激勵學生
第13章管理課堂環境
附錄A
實驗室體驗
附錄B
州教師執照/證書及跨州互惠認證
附錄C
Praxis 2典型例證題型
參考文獻
州際新教師評估與支持聯盟（INTASC）對照表
全美教師教育認證理事會（NCATE）對照表
第一部分為成功學習做準備
第1章準備上課
第2章教學規劃與組織
第二部分教學目標與教學規劃
第3章制定教學宗旨和目標
第4章制定單元和日常教學規劃
第三部分設計教學過程，最大限度地促進學生學習
第5章使用直接教學法
第6章使用間接教學法
第7章使用綜合性教學法
第8章教授有效的思維策略
第四部分監控與評價學生的學習情況
第9章學習評價與測量
第10章出題與判卷
第五部分引導有活力的課堂
第11章與學生和家長交流
第12章激勵學生
第13章管理課堂環境
附錄A
實驗室體驗
附錄B
州教師執照/證書及跨州互惠認證
附錄C
Praxis 2典型例證題型
參考文獻
