《有效教學·國中歷史教學中的問題與對策》是2010年8月1日東北師範大學出版社出版的書籍，本書介紹了有效教學“問題與對策”幫助診斷你的教學：老師，我的想法有道理嗎？電腦和黑板，你選擇誰？
基本介紹
- 書名：有效教學·國中歷史教學中的問題與對策
- 頁數：250頁
- 出版社：東北師範大學出版社
- 出版時間：2010年8月1日
圖書信息,內容簡介,目錄,
圖書信息
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7560249396, 9787560249391
條形碼: 9787560249391
尺寸: 22.8 x 15.8 x 1.6 cm
重量: 299 g
內容簡介
《有效教學·國中歷史教學中的問題與對策(新課程·國中版)》主要內容簡介：你的課堂有合作嗎？教“套用”，還是教“答題”？做的習慣、思考的習慣、問的習慣，怎樣教？錯誤：教學中重要的資源？教材是個啥玩意兒？有效教學“問題與對策”幫你消除教學中的錯誤，達到新課程教學的新境界。
目錄
第一章 教學目標：定位、設計與實施
第一節 學習歷史究竟有什麼用
第二節 教學目標的設計：統整與分層的缺失
第三節 如何處理預設與生成的矛盾
第二章 意義建構歷史：從表象到概念
第一節 歷史的迷宮為何難以引人入勝
第二節 靈動的歷史為何“活”不起來
第三節 流於表面或失之片面
第三章 歷史思維養成：從感性到理性
第一節 歷史唯物論：是“靈魂”還是“標籤
第二節 歷史思維培養：既不“缺位”也不“越位
第三節 歷史思維統整：重點與一般如何兼顧
第四章 自主合作探究學習：基於思維品質和方法的有意義建構
第一節 自主學習：自主≠放任自流
第二節 合作學習：內涵>形式
第三節 探究學習：“神化”、“泛化”、“淺化”
第五章 歷史學習評價：由單一封閉走向多元開放
第一節 評價的本質：評價的本質是什麼
第二節 評價的標準：一把尺子還是多把尺子
第三節 評價的方法：評價怎樣走出單一與封閉
後記
