基本介紹
- 書名：普通高等教育"十一五"規劃教材•高等師範
- 出版社：科學出版社
- 頁數：317頁
- 開本：16
- 品牌：科學出版社
- 作者：何小亞 姚靜
- 出版日期：2008年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787030218971
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《中學數學教學設計》適合高等師範院校數學教育專業本科生作為教材使用，也適合在職數學教師培訓和教育碩士研究生使用。
圖書目錄
第1章 數學教學設計導論
1.1 什麼是數學教學設計
1.2 數學教學設計的理論依據
1.3 數學教學設計技術
實踐與反思
參考文獻
第2章 數學基本課型的教學設計
2.1 數學概念教學設計
2.2 數學原理教學設計
2.3 數學習題教學設計
實踐與反思
參考文獻
第3章 常見的數學教學模式
3.1 數學教學模式的含義、特徵與類型
3.2 講練結合的教學模式
3.3 引導探究的教學模式
3.4 討論交流的教學模式
3.5 指導自學的教學模式
3.6 複習總結的教學模式
實踐與反思
參考文獻
第4章 數學問題解決的教學設計
4.1 問題的含義、特徵與類型
4.2 數學問題解決的概念、過程及影響因素
4.3 數學問題解決的教學設計
4.4 數學問題解決教學設計案例舉隅
實踐與反思
參考文獻
第5章 數學活動課的教學設計
5.1 數學活動課概述
5.2 數學探究課及其教學設計
5.3 數學建模課及其教學設計
5.4 數學實踐課及其教學設計
實踐與反思
參考文獻
第6章 數學微型教學
6.1 微型教學概述
6.2 數學教學的基本技能
6.3 微型教學的操作與設計
實踐與反思
參考文獻
第7章 說課·聽課·評課
7.1 說課
7.2 聽課
7.3 評課
實踐與反思
參考文獻
第8章 數學教學設計的原理與策略
8.1 數學教學設計的模式與層次
8.2 數學教學設計前端分析的原理與策略
8.3 數學教學系統設計的原理與策略
8.4 數學教學設計成果評價的原理與策略
實踐與反思
參考文獻
1.1 什麼是數學教學設計
1.2 數學教學設計的理論依據
1.3 數學教學設計技術
實踐與反思
參考文獻
第2章 數學基本課型的教學設計
2.1 數學概念教學設計
2.2 數學原理教學設計
2.3 數學習題教學設計
實踐與反思
參考文獻
第3章 常見的數學教學模式
3.1 數學教學模式的含義、特徵與類型
3.2 講練結合的教學模式
3.3 引導探究的教學模式
3.4 討論交流的教學模式
3.5 指導自學的教學模式
3.6 複習總結的教學模式
實踐與反思
參考文獻
第4章 數學問題解決的教學設計
4.1 問題的含義、特徵與類型
4.2 數學問題解決的概念、過程及影響因素
4.3 數學問題解決的教學設計
4.4 數學問題解決教學設計案例舉隅
實踐與反思
參考文獻
第5章 數學活動課的教學設計
5.1 數學活動課概述
5.2 數學探究課及其教學設計
5.3 數學建模課及其教學設計
5.4 數學實踐課及其教學設計
實踐與反思
參考文獻
第6章 數學微型教學
6.1 微型教學概述
6.2 數學教學的基本技能
6.3 微型教學的操作與設計
實踐與反思
參考文獻
第7章 說課·聽課·評課
7.1 說課
7.2 聽課
7.3 評課
實踐與反思
參考文獻
第8章 數學教學設計的原理與策略
8.1 數學教學設計的模式與層次
8.2 數學教學設計前端分析的原理與策略
8.3 數學教學系統設計的原理與策略
8.4 數學教學設計成果評價的原理與策略
實踐與反思
參考文獻
序言
在專業越來越細分的今天，伺醫生、律師、各種技師這些職業一樣，教師專業化成了世界各國教育的共同趨勢，在數學教育領域，數學教師專業化越來越受到人們關注，在數學教師專業化領域的諸多問題中，數學教師的專業素質問題是最核心的問題，
數學教師的專業素質包括數學素養、數學教育理論素養和數學教學技能，一個優秀的數學教師應該對數學有好的理解，具備較高的數學素養，這已經成為人們的共識．數學教育理論包括數學課程論、數學學習論和數學教學論，簡稱“數學教育三論”．國家基礎教育課程改革綱要、數學課程標準和相應的數學教材擔當
數學教師的專業素質包括數學素養、數學教育理論素養和數學教學技能，一個優秀的數學教師應該對數學有好的理解，具備較高的數學素養，這已經成為人們的共識．數學教育理論包括數學課程論、數學學習論和數學教學論，簡稱“數學教育三論”．國家基礎教育課程改革綱要、數學課程標準和相應的數學教材擔當
