普通學校音樂教育學

《普通學校音樂教育學》內容簡介：中國的“樂教”已經有幾千年的歷史，從文獻記載上來看，我國古代“樂教”主要是作用於人們的人格的培養和完善。100多年以前，我國開始辦“新學”，新式學堂的音樂教育重點是唱歌，歌詞的內容也大多是富國強民的思想。自從蔡元培先生提倡“美育代宗教”以後，學校音樂教育增加了審美教育的內容，但是，音樂教育作為教育學中的一個獨立學科，是近年來才提出的。不少學者在這方面做了許多有益的工作，但是系統的論著還很少出現。這門學科的框架結構應該如何構成，也是一個需要首先明確的問題。我想，這門學科必須解答下述問題：音樂是什麼？音樂的社會功能如何？音樂教育的目的、內容和方法如何？音樂教育的歷史發展給我們提出了什麼教益？研究音樂教育學的方法論如何？普通學校的音樂教育和專業的音樂教育的異同如何？社會主義時期的音樂教育和其它社會形態中的藝術教育的異同如何？……這些問題都涉及到人文學科、社會學科的許多根本問題，因此，我認為這個學科研究一要考慮到需要和可能，二要考慮到長遠和當前，這就更增加了這門學科研究的艱巨性。

基本介紹

• 書名：普通學校音樂教育學
• 出版社：上海教育出版社 
• 頁數：425頁
• 開本：32
• 品牌：上海教育出版社
• 作者：曹理
• 出版日期：1993年9月1日
• 語種：簡體中文
• ISBN：7532028682

內容簡介

《普通學校音樂教育學》：
國家教委藝術教育“七五”重點科研項目
《普通學校音樂教育學研究》課題

圖書目錄

緒論
第一節 音樂教育學研究的目的與任務
第二節 普通學校音樂教育學的研究範圍
第三節 音樂教育學的研究方法

第一章 音樂教育哲學基礎
第一節 關於音樂教育哲學的基本概念
第二節 音樂教育的本質
第三節 音樂教育的價值
第四節 音樂教育的目標

第二章 音樂教育簡史
第一節 中國音樂教育簡史
第二節 外國音樂教育簡史

第三章 比較音樂教育
第一節 國外幾種主要音樂教學法簡介
第二節 國外音樂教育課程模式舉例
第三節 國外音樂教育體系和音樂課程略評

第四章 兒童期音樂教育心理基礎
笫一節音樂教育與心理
第二節 音樂才能
第三節 兒童期心理和音樂才能的發展
第四節 音樂學習心理

第五章 音樂教育課程
第一節 音樂教學的基本原則
第二節 音樂教育內容（學習領域）
笫三節音樂教學大綱和音樂教材
第四節 音樂課堂教學
第五節 課外音樂活動

第六章 音樂教學方法
第一節 音樂教學方法概述
第二節 歌唱教學
第三節 器樂教學
第四節 律動教學
第五節 欣賞教學
第六節 創作教學
第七節 音樂基礎知識和基本技能教學

第七章 社會與家庭音樂教育
第一節 音樂教育與社會
第二節 社會音樂教育
第三節 家庭音樂教育

第八章 幼兒音樂教育
第一節 幼兒音樂教育的目的與任務
第二節 幼兒音樂教育的特殊性
第三節 幼稚園音樂教育的主要內容
第四節 幼兒音樂教學法
第五節 幼稚園音樂教學活動舉例
第六節 幼稚園音樂教學活動的組織
第七節 幼兒自發的音樂活動

第九章 特殊兒童音樂教育
笫一節特殊兒童教育
第二節 特殊兒童與音樂教育
笫三節弱智兒童音樂教育
第四節 盲聾啞兒童音樂教育

第十章 音樂教育管理與評價
第一節 音樂教育管理
第二節 音樂教師
第三節 音樂教學設備
第四節 音樂教育評估
主要參考文獻
後記

後記

本書從醞釀到定稿歷時三年。它的面世離不開各級領導和專家的關懷、支持；離不開先後數次參加本課題研討的幾十位同行們的幫助、指正；離不開參加撰稿與統稿的十幾位同志的辛勤勞動和真誠合作。國家教委社會科學與藝術教育司、國家教委社會科學發展研究中心、國家教委藝術教育委員會、中國音樂家協會音樂教育委員會、中國音樂教育學會的領導和專家們對本課題與本書的支持、指導，是其中最重要的因素。
組織起來進行音樂教育學學科的研究與建設，是按照1986年10月全國高師理科教學法學科建設研討會，以及同年12月全國高師師資培訓工作會議的要求。這兩次會議指出。要逐步建設具有中國特色的學科教育學。隨之，在1986年前後，我國音樂教育理論界有萬慶華《國外音樂教育學研究簡介》，何乾三、羅傳開、張前等《音樂學學科介紹》，曹理《音樂教育學構想》，廖家驊《加強音樂教育學的學科建設》等文章的陸續發表。1988年國家教委藝教處組織醞釀藝術教育科研課題時，再一次提出進行有關音樂教育學研究的問題。1988年底“普通學校音樂教育學研究”課題組成立。
課題組先後召開過四次課題研討會。1989年4月第一次研討會在安徽師大音樂系召開，會議著重討論了進行音樂教育學研究的必要性和可能性，學習、交流了國內外音樂以及其它學科教育學研究的信患和資料，並就課題成果形式等有關事宜進行磋商。
1989年9月經國家教委藝術教育主管部門批准，將《普通學校音樂教育學研究》課題列為教委教育科學“七五”規劃重點項目——中國學校藝術教育的理論與實踐第三階段研究課題。

序言

本書從醞釀到定稿歷時三年。它的面世離不開各級領導和專家的關懷、支持；離不開先後數次參加本課題研討的幾十位同行們的幫助、指正；離不開參加撰稿與統稿的十幾位同志的辛勤勞動和真誠合作。國家教委社會科學與藝術教育司、國家教委社會科學發展研究中心、國家教委藝術教育委員會、中國音樂家協會音樂教育委員會、中國音樂教育學會的領導和專家們對本課題與本書的支持、指導，是其中最重要的因素。
組織起來進行音樂教育學學科的研究與建設，是按照1986年10月全國高師理科教學法學科建設研討會，以及同年12月全國高師師資培訓工作會議的要求。這兩次會議指出。要逐步建設具有中國特色的學科教育學。隨之，在1986年前後，我國音樂教育理論界有萬慶華《國外音樂教育學研究簡介》，何乾三、羅傳開、張前等《音樂學學科介紹》，曹理《音樂教育學構想》，廖家驊《加強音樂教育學的學科建設》等文章的陸續發表。1988年國家教委藝教處組織醞釀藝術教育科研課題時，再一次提出進行有關音樂教育學研究的問題。1988年底“普通學校音樂教育學研究”課題組成立。
課題組先後召開過四次課題研討會。1989年4月第一次研討會在安徽師大音樂系召開，會議著重討論了進行音樂教育學研究的必要性和可能性，學習、交流了國內外音樂以及其它學科教育學研究的信患和資料，並就課題成果形式等有關事宜進行磋商。
1989年9月經國家教委藝術教育主管部門批准，將《普通學校音樂教育學研究》課題列為教委教育科學“七五”規劃重點項目——中國學校藝術教育的理論與實踐第三階段研究課題。