《新教師教育課程體系建構》從幫助讀者了解國內外教師教育課程體系的歷史和為有關機構及組織制定政策提供參考出發，共分為五章，分別介紹了教師教育與教師教育課程體系、教師教育的沿革與發展、國外教師教育的課程體系及其啟示、我國教師教育課程體系發展歷史和新教師教育課程體系分析。《新教師教育課程體系建構》可作為高等學校的本、專科生的參考用書，也可為從事教師教育課程體系的相關人員提供參考。
基本介紹
- 書名：新教師教育課程體系建構
- 出版社：科學出版社
- 頁數：223頁
- 作者：周光明 李遠蓉
- 出版日期：2014年6月1日
- 開本：5
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《新教師教育課程體系建構》由科學出版社出版。
圖書目錄
緒論
一、我國教師教育課程體系面臨的挑戰
二、構建新教師教育課程體系的意義及價值
第一章教師教育與教師教育課程體系
第一節教師教育課程體系
一、教師教育
二、教師教育課程體系
第二節教師教育課程體系研究
一、國內教師教育課程體系研究現狀及趨勢
二、國外教師教育課程體系研究現狀及趨勢
第三節教師教育課程體系的理論基礎
一、經典課程範式——泰勒原理
二、學科知識取向的教師教育課程體系理論
三、實踐知識取向的教師教育課程體系理論
第二章教師教育的沿革與發展
第一節國際教師教育沿革及現狀
一、國際教師教育的開端
二、國際教師教育的沿革
三、國際教師教育現狀
第二節我國教師教育的沿革及現狀
一、我國教師教育的開端
二、我國教師教育的沿革
三、我國教師教育現狀
第三節教師教育課程體系發展趨勢
一、專業化
二、全面性
三、開放性
四、多樣化
五、高質量
六、終身化
七、法制化
第三章國外教師教育的課程體系及其啟示
第一節美國、英國、法國的教師教育課程體系
一、美國的教師教育課程體系
二、英國的教師教育課程體系
三、法國的教師教育課程體系
四、美、英、法等國教師教育課程體系對我國的啟示
第二節加、德、俄等國教師教育課程體系
一、加拿大的教師教育課程體系
二、德國教師教育體系
三、俄羅斯教師教育體系
四、加、德、俄等國教師教育體系對我國的啟示
第三節日本、韓國、新加坡、印度的教師教育課程體系
一、日本的教師教育課程體系
二、韓國的教師教育課程體系
三、新加坡的教師教育課程體系
四、印度的教師教育課程體系
五、日、韓、新、印等國教師教育課程體系對我國的啟示
第四章我國教師教育課程體系發展歷程
第一節清朝末年教師教育課程的發端
一、清朝末年教師教育課程發端的背景
二、清朝末年教師教育課程設定的概況
三、清朝末年教師教育課程體系的評價
第二節民國初期教師教育課程的確立
一、民國初期教師教育課程確立的背景
二、民國初期教師教育課程設定的概況
三、民國初期教師教育課程體系的評價
第三節國民政府的教師教育課程體系改良
一、國民政府教師教育課程改良的背景
二、國民政府教師教育課程設定的概況
三、國民政府教師教育課程體系的評價
第四節新中國的教師教育課程體系重建
一、新中國的教師教育課程重建背景
二、新中國的教師教育課程設定概況
三、新中國的教師教育課程體系評價
第五章新教師教育課程體系分析
第一節新教師教育課程理念
一、推進教師教育課程體系的改革
二、教師教育課程標準的基本理念
三、新教師教育課程體系的屬性
第二節新教師教育課程目標
一、《教師教育課程標準（試行）》課程目標
二、師範院校教師教育課程目標案例分析
第三節新教師教育培養模式
一、我國教師教育培養模式案例分析
二、我國教師教育培養模式的發展
三、建構新教師教育培養模式的建議
第四節新教師教育課程設定
一、我國教師教育課程設定現狀
二、我國教師教育課程體系存在的問題
三、對我國教師教育課程設定的建議
附錄
附錄A第二章參考內容
附錄B第三章參考內容
附錄C第四章參考內容
一、我國教師教育課程體系面臨的挑戰
二、構建新教師教育課程體系的意義及價值
第一章教師教育與教師教育課程體系
第一節教師教育課程體系
一、教師教育
二、教師教育課程體系
第二節教師教育課程體系研究
一、國內教師教育課程體系研究現狀及趨勢
二、國外教師教育課程體系研究現狀及趨勢
第三節教師教育課程體系的理論基礎
一、經典課程範式——泰勒原理
二、學科知識取向的教師教育課程體系理論
三、實踐知識取向的教師教育課程體系理論
第二章教師教育的沿革與發展
第一節國際教師教育沿革及現狀
一、國際教師教育的開端
二、國際教師教育的沿革
三、國際教師教育現狀
第二節我國教師教育的沿革及現狀
一、我國教師教育的開端
二、我國教師教育的沿革
三、我國教師教育現狀
第三節教師教育課程體系發展趨勢
一、專業化
二、全面性
三、開放性
四、多樣化
五、高質量
六、終身化
七、法制化
第三章國外教師教育的課程體系及其啟示
第一節美國、英國、法國的教師教育課程體系
一、美國的教師教育課程體系
二、英國的教師教育課程體系
三、法國的教師教育課程體系
四、美、英、法等國教師教育課程體系對我國的啟示
第二節加、德、俄等國教師教育課程體系
一、加拿大的教師教育課程體系
二、德國教師教育體系
三、俄羅斯教師教育體系
四、加、德、俄等國教師教育體系對我國的啟示
第三節日本、韓國、新加坡、印度的教師教育課程體系
一、日本的教師教育課程體系
二、韓國的教師教育課程體系
三、新加坡的教師教育課程體系
四、印度的教師教育課程體系
五、日、韓、新、印等國教師教育課程體系對我國的啟示
第四章我國教師教育課程體系發展歷程
第一節清朝末年教師教育課程的發端
一、清朝末年教師教育課程發端的背景
二、清朝末年教師教育課程設定的概況
三、清朝末年教師教育課程體系的評價
第二節民國初期教師教育課程的確立
一、民國初期教師教育課程確立的背景
二、民國初期教師教育課程設定的概況
三、民國初期教師教育課程體系的評價
第三節國民政府的教師教育課程體系改良
一、國民政府教師教育課程改良的背景
二、國民政府教師教育課程設定的概況
三、國民政府教師教育課程體系的評價
第四節新中國的教師教育課程體系重建
一、新中國的教師教育課程重建背景
二、新中國的教師教育課程設定概況
三、新中國的教師教育課程體系評價
第五章新教師教育課程體系分析
第一節新教師教育課程理念
一、推進教師教育課程體系的改革
二、教師教育課程標準的基本理念
三、新教師教育課程體系的屬性
第二節新教師教育課程目標
一、《教師教育課程標準（試行）》課程目標
二、師範院校教師教育課程目標案例分析
第三節新教師教育培養模式
一、我國教師教育培養模式案例分析
二、我國教師教育培養模式的發展
三、建構新教師教育培養模式的建議
第四節新教師教育課程設定
一、我國教師教育課程設定現狀
二、我國教師教育課程體系存在的問題
三、對我國教師教育課程設定的建議
附錄
附錄A第二章參考內容
附錄B第三章參考內容
附錄C第四章參考內容
