美育本質上是涵養和培育生命力的一種教育，目的在培養自由生命，其意義在使生命充滿朝氣與活力，獲得自由。中華人民共和國美育60多年的發展，道路曲折、坎坷，充滿艱辛。當代我國學生審美素質低下，以新奇為美，以時尚流行為美，以怪異為美，以荒誕為美，以洋為美，人格發展片面化和異常化，理性與感性失去和諧，有的喪失生活的理想與目標，精神空虛，生命力鬆弛、衰竭，有的聽憑本能的衝動，欲望享受難以得到節制，理性規範與道德意志極度缺失。嚴重的或自殺，或違法犯罪。因此，我們不得不追問，美育的出路在哪裡？本書對此進行了多方面的探索，全面探討和梳理了在共和國50多年的歷史中美育的獨立地位問題；共和國美育這50多年的發展歷程；在各時期取得的成就及存在的問題；影響共和國美育命運的因素及當前美育面臨的形勢和命運。
基本介紹
- 書名：新中國美育發展研究
- 出版社：人民出版社
- 頁數：247頁
- 開本：16
- 作者：張正江
- 出版日期：2014年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7010134073
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《新中國美育發展研究》編輯推薦：美育的出路在哪裡？《新中國美育發展研究》對此進行了多方面的探索，全面探討和梳理了在共和國50多年的歷史中美育的獨立地位問題；共和國美育這50多年的發展歷程；在各時期取得的成就及存在的問題；影響共和國美育命運的因素及當前美育面臨的形勢和命運。
作者簡介
張正江，1970年生，男，土家族，重慶市石柱縣人，現為西南大學教育學部副研究員，碩士生導師。2000—2003年在廣西師範大學出版社從事編輯工作，2003—2006年在華東師範大學攻讀教育學博士學位，2007—2009年在中央教育科學研究所在職從事教育學博士後研究。主要研究領域：美育原理、德育原理。在全國中文核心期刊上獨立發表論文近30篇，中國人民大學複印報刊資料全文轉載9篇，主持全國教育科學規劃教育部重點課題1項、教育部人文社會科學研究規劃課題1項以及青年課題1項、省級課題2項。
圖書目錄
前言
第一章美育的本質與價值
一、美育本質與美育價值研究簡介
（一）美育本質研究簡介
（二）美育價值研究綜述
二、美育本質探討
（一）美的本質
（二）美育的產生和美育的本質
三、美育的價值
（一）美育的本體價值
（二）工具價值
（三）美育價值的閾限
第二章普通中國小美育發展的艱難歷程
一、新中國建立初期：美育的初春
（一）美育地位得到確立
（二）發展中國小美育的措施
（三）取得的成就與存在的問題
二、美育地位開始下降
（一）美育地位下降
（二）“美育”在人們視野中的消失
（三）發展中國小美育的措施
（四）成就與問題
三、美育的寒冬
（一）包括美育在內的教育受到衝擊和破壞
（二）把文藝、美、美育當作“封、資、修”加以批判
（三）文藝、美育的政治化
（四）學生審美素質低下，美醜不分
四、美育的復甦
（一）美育處於二級地位
（二）對美育的呼籲和恢復關育一級地位的努力
（三）發展中國小美育的措施
（四）成就與問題
五、美育的春天
（一）美育地位的起伏不定
（二）加強中國小美育的呼籲和舉措
（三）中國小美育的課程設定
（四）中國小美育課程的教學大綱和教材建設
（五）成就與問題
六、美育的初夏
（一）美育一級地位的恢復
（二）發展中國小美育事業的一些重大舉措
（三）中國小課程改革中對美育的加強
（四）成就與問題
第三章影響和制約美育發展的主要因素
一、毛澤東提出的“三好”和1957年教育方針的深遠影響
（一）毛澤東1957年提出的教育方針的深遠影響
（二）毛澤東提出的“三好”的深遠影響
（三）“三好”的由來與1957年教育方針取消美育的根源探討
二、馬克思主義經典作家沒有直接提出美育
三、社會與個人需要不急切，應試教育的影響
（一）個人需要不急切
（二）社會需要不急切
（三）應試教育對美育的忽視
四、學術界未取得共識
（一）1961年前後《文匯報》上對美育問題的討論
（二）改革開放以來至1998年在人的全面發展和教育問題的討論中人們對美和美育問題的認識
（三）在關於人的素質結構的研究中人們對審美素質的認識
（四）1999年以來人們的認識
五、其他因素
（一）批判蘇聯教育學
（二）“左”傾思想的影響
（三）我國《憲法》的影響
第四章當前我國美育面臨的內憂外患
一、當代中國學生的審美素質狀況
（一）國家教育發展研究中心和華東師範大學教科所的調查
（二）郭聲健等組織的調查
（三）其他調查
二、學校教育在一定程度上壓抑和摧殘著學生的生命
三、當代中國部分人相當程度上出現醜惡化
（一）“文化大革命”的遺毒
（二）國外腐朽沒落思想的影響
（三）市場經濟帶來的副產品
四、當前社會審美環境日趨低俗化
（一）文學藝術的大眾化與審美趣味日趨庸俗化
（二）藝術、女人裸體與商業結合，怪異現象層出不窮
五、學生審美發展在一定程度上畸形退化
（一）大學生審美趣味狀況
（二）大學生生活方式之怪現狀
（二）學生審美發展的畸形化
第五章反思與建議
一、對美育命運的反思
（一）美育的發展需要一個開明、民主的政治環境
（二）辯正對待美育的發展與物質生活的關係
（三）美育的發展需要一個健康良好的文藝環境
（四）藝術教育不等於美育
（五）美育理論的發展需要一個理性的學術環境
二、發展美育的建議
（一）加強基本理論研究
（二）加強重要性和緊迫性的宣傳
（三）將美育課程內容納入中、高考範圍
（四）堅定不移地把應試教育提升到素質教育
（五）改革和完善美育課程體系
（六）讓文雅（人文）教育在美育之前先行
主要參考文獻
後記
第一章美育的本質與價值
一、美育本質與美育價值研究簡介
（一）美育本質研究簡介
（二）美育價值研究綜述
二、美育本質探討
（一）美的本質
（二）美育的產生和美育的本質
三、美育的價值
（一）美育的本體價值
（二）工具價值
（三）美育價值的閾限
第二章普通中國小美育發展的艱難歷程
一、新中國建立初期：美育的初春
（一）美育地位得到確立
（二）發展中國小美育的措施
（三）取得的成就與存在的問題
二、美育地位開始下降
（一）美育地位下降
（二）“美育”在人們視野中的消失
（三）發展中國小美育的措施
（四）成就與問題
三、美育的寒冬
（一）包括美育在內的教育受到衝擊和破壞
（二）把文藝、美、美育當作“封、資、修”加以批判
（三）文藝、美育的政治化
（四）學生審美素質低下，美醜不分
四、美育的復甦
（一）美育處於二級地位
（二）對美育的呼籲和恢復關育一級地位的努力
（三）發展中國小美育的措施
（四）成就與問題
五、美育的春天
（一）美育地位的起伏不定
（二）加強中國小美育的呼籲和舉措
（三）中國小美育的課程設定
（四）中國小美育課程的教學大綱和教材建設
（五）成就與問題
六、美育的初夏
（一）美育一級地位的恢復
（二）發展中國小美育事業的一些重大舉措
（三）中國小課程改革中對美育的加強
（四）成就與問題
第三章影響和制約美育發展的主要因素
一、毛澤東提出的“三好”和1957年教育方針的深遠影響
（一）毛澤東1957年提出的教育方針的深遠影響
（二）毛澤東提出的“三好”的深遠影響
（三）“三好”的由來與1957年教育方針取消美育的根源探討
二、馬克思主義經典作家沒有直接提出美育
三、社會與個人需要不急切，應試教育的影響
（一）個人需要不急切
（二）社會需要不急切
（三）應試教育對美育的忽視
四、學術界未取得共識
（一）1961年前後《文匯報》上對美育問題的討論
（二）改革開放以來至1998年在人的全面發展和教育問題的討論中人們對美和美育問題的認識
（三）在關於人的素質結構的研究中人們對審美素質的認識
（四）1999年以來人們的認識
五、其他因素
（一）批判蘇聯教育學
（二）“左”傾思想的影響
（三）我國《憲法》的影響
第四章當前我國美育面臨的內憂外患
一、當代中國學生的審美素質狀況
（一）國家教育發展研究中心和華東師範大學教科所的調查
（二）郭聲健等組織的調查
（三）其他調查
二、學校教育在一定程度上壓抑和摧殘著學生的生命
三、當代中國部分人相當程度上出現醜惡化
（一）“文化大革命”的遺毒
（二）國外腐朽沒落思想的影響
（三）市場經濟帶來的副產品
四、當前社會審美環境日趨低俗化
（一）文學藝術的大眾化與審美趣味日趨庸俗化
（二）藝術、女人裸體與商業結合，怪異現象層出不窮
五、學生審美發展在一定程度上畸形退化
（一）大學生審美趣味狀況
（二）大學生生活方式之怪現狀
（二）學生審美發展的畸形化
第五章反思與建議
一、對美育命運的反思
（一）美育的發展需要一個開明、民主的政治環境
（二）辯正對待美育的發展與物質生活的關係
（三）美育的發展需要一個健康良好的文藝環境
（四）藝術教育不等於美育
（五）美育理論的發展需要一個理性的學術環境
二、發展美育的建議
（一）加強基本理論研究
（二）加強重要性和緊迫性的宣傳
（三）將美育課程內容納入中、高考範圍
（四）堅定不移地把應試教育提升到素質教育
（五）改革和完善美育課程體系
（六）讓文雅（人文）教育在美育之前先行
主要參考文獻
後記
