文理分科(教育制度)

文理分科是在中國大陸、中國香港地區、中國台灣地區等等地區和世界上部分國家所實行的一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生做出選擇後進行分別教育。

文理分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數學和外語，所分的科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物。

文理分科造成“兩種文化”，即人文文化與科學文化的割裂。

2021年9月15日訊息，江西、安徽、貴州高考取消文理分科。

基本介紹

• 中文名：文理分科
• 實行地區：中國大陸、中國香港地區、中國台灣地區等
• 性質：教育制度
• 必修課：語文、數學、外語
• 實行時間：高一進入高二階段
• 初始時間：1977年
• 涉及學科：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物

基本概述

必修科：語文、數學、外語

文科綜合：思想政治、歷史、地理

理科綜合：物理、化學、生物

但現行的制度要求文理科在高二會考前仍進行九門科目。但這在很多學校只是象徵性地保留，也更多隻為了應付會考或上級的檢查。實際的教學上老師也不太重視，而大部分的學生也輕視這些科目。而在會考或其它的檢查之後學校就直接將這些科目從課程表上刪除。文科、理科數學上也有所區別。隨著新課程改革的推進，文理分科制度將逐漸被取消。

文理分科專家教師與學生意見相左

歷史沿革

文理分科在大陸始於1977年的恢復高考。但事實上這種制度源於對蘇聯模式的照搬。二戰使蘇聯損失了大批知識分子，因此戰後重建急需以分科教育來快速培養各類專業人才。

大陸1949年後，同樣急需專業人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的8所外語學校，並在50年代開始了對高校的合併。當時實現工業化是經濟建設的主要目標，為了適應對專業人才的需求，自1952年起，將同類專業院校合併為專業學院，建起適應計畫經濟體制的高校體制。這樣的合併加強了工科院校的專業性，但也造成專業面窄，且理工、文理分家，文法、財經等學科也被削減。

但在文革結束前，大陸的高中一般都沒有實行文理分科。1977年，恢復高考制後，為分類選拔人才，高中文理分科才開始。

2021年9月15日訊息，江西、安徽高考取消文理分科。

學生選擇

對於學生選文還是選理，學生乃至家長、老師都要做一番艱難的抉擇。當然，有人對分科持反對態度。

文理分科

但面對高考的統一指揮，學生仍須作出決定——不是選文就是選理。總體而言，選理的人數要多於選文的，在一般的學校，這個比例是3：1。

影響學生作出選擇的因素有很多，主要包括：某個學生擅長的是文還是理、未來就業形勢（這主要受家長及老師的影響）、個人的興趣、愛好及理想等。但有時候其它因素也會影響到一個學生的選擇，如成績較差的學生會被更多地建議選文，老師的實力差異也會影響學生的選擇（如果某科教師的實力強勁，則易吸引學生選擇此科）。

分科爭議

文理分科與應試教育一樣存在著較大的爭議。

反對者觀點

多數的教育家、學者及部分教師、家長對文理分科表示反對。他們認為文理分科讓學理科的學生不再學習政治、歷史、地理，更少閱讀文學經典等，使理科生知識面偏窄，致使缺乏人文精神，有時甚至連基本的文學常識都不懂；而同時這也導致文科生對物理、化學、生物的陌生，不知道基本的自然科學知識，導致科學思維與科學精神缺乏。另外，因為文理科的數學試題不一樣（文數比理數難度小，涉及的知識點少，要求低）導致文理科學生的數學素能也不均衡。綜上所述，文理分科將阻礙學生的全面發展和綜合素質的提升。也有部分人甚至指出文理分科將對中華民族的復興造成負面影響，將其視為大毒瘤。

文理分科