文理分科是在中國大陸、香港、台灣等等世界上部分國家和地區所實行的一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生做出選擇後進行分別教育。
文理分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但是不管文、理科都包括語文、數學和英語，所分的科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物。
基本介紹
- 中文名：文理分科
- 實行地區：中國大陸、香港、台灣等
- 性質：教育制度
- 必修課：語文、數學、外語
基本概述,歷史,學生選擇,分科爭議,反對者觀點,支持者觀點,相關評論,各方觀點,香港文理分科,台灣文理分科,
基本概述
文理分科專家教師與學生意見相左必修科：語文、數學、外語
文科綜合：政治、歷史、地理、計算機網路套用、技術與設計理論、藝術鑑賞
理科綜合：物理、化學、生物、計算機軟體套用、技術與設計實踐、體育鑑賞
但現行的制度要求文理科在高二會考前仍進行九門科目。但目前這在很多學校只是象徵性地保留，也更多隻為了應付會考或上級的檢查。實際的教學上老師也不太重視，而大部分的學生也輕視這些科目。而在會考或其它的檢查之後學校就直接將這些科目從課程表上刪除。文科、理科數學上也有所區別。
隨著新課程改革的推進，文理分科制度將逐漸被取消。
歷史
文理分科在大陸始於1977年的恢復高考。但事實上這種制度源於對蘇聯模式的照搬。二戰使蘇聯損失了大批知識分子，因此戰後重建急需以分科教育來快速培養各類專業人才。
大陸1949年後，同樣急需專業人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的8所外語學校，並在50年代開始了對高校的合併。當時實現工業化是經濟建設的主要目標，為了適應對專業人才的需求，自1952年起，將同類專業院校合併為專業學院，建起適應計畫經濟體制的高校體制。這樣的合併加強了工科院校的專業性，但也造成專業面窄，且理工、文理分家，文法、財經等學科也被削減。
但在文革結束前，大陸的高中一般都沒有實行文理分科。1977年，恢復高考制後，為分類選拔人才，高中文理分科才開始。
學生選擇
對於學生選文還是選理，學生乃至家長、老師都有一番
艱難的抉擇。當然有人對分科持反對態度，但面對高考的指揮仍須作出決定，不是選文就是選理。總體而言選理的人數要多於選文，在一般的學校這個比例是3：1。影響學生作出選擇的因素有和很多，主要包括：某個學生是擅長文還是理、未來就業形勢（這主要是受家長及老師的影響）、個人的興趣、愛好、及理想。
文理分科
文理分科但有時候其它因素也會影響到一個學生的選擇，如成績較差的學生更多會被建議選文；老師的實力對比，如果某科教師的實力強勁，則易吸引學生選擇此科。
分科爭議
目前文理分科與應試教育一樣存在著較大的爭議。
反對者觀點
目前多數的教育家、學者及部分教師、家長對文理分科表示反對。他們認為文理分科讓學理科的學生不再學習政治、歷史、地理，更少閱讀文學經典等，使理科生知識面偏窄，致使缺乏人文精神，有時甚至連基本的文學常識都不懂；而同時這也導致文科生對物理、化學、生物的陌生，不知道基本的自然科學知識，導致科學思維與科學精神缺乏。另外，因為文理科的數學試題不一樣(文數比理數難度小，涉及的知識點少，要求低）導致文理科學生的數學素能也不均衡。綜上所述，文理分科將阻礙學生的全面發展和綜合素質的提升。也有部分人甚至指出文理分科將對中華民族的復興造成負面影響，將其視為大毒瘤。
文理分科
文理分科支持者觀點
部分的學生、家長和老師們認為文理分科有利於學生個性的發展，讓他們自由選擇所要學的科目，使學生學有專長。同時文理分科可以減輕學習負擔、壓力，尤其面對高考，學生更可把充分時間花在要考的科目上。
可以肯定的是文理分科確實圓了部分人的大學夢。
相關評論
“取消文理分科是件好事，我贊成。”這是武漢市育才高中校長游啟群說，但執行起來有一定困難。學校首先要在目前的基礎上增加師資，其次要增加理化實驗設備，教學成本要增加。“理科班學生不學政史地等知識，其知識結構存在缺憾，可能會缺少文化底蘊；而文科生不懂理、化，其思維可能會缺少理性和條理。”武漢一中副校長徐立認為，文理分科，學生的學習負擔看似減輕，但實際上對今後的發展極其不利。“縱觀如今的大學校園，只有專業知識、沒有想像力和創新能力的學生不在少數。他們從高中起就被限制了所接受的知識面，不僅局限了專業選擇，更約束了創新思維的發展。”武漢大學教育科學學院教授、博士生導師陶梅生說，人類的發展，是科技和文化兩個車輪在前進。高中過早進行文理分科，讓部分大學生的基本素質較弱，大學的通識教育甚至要為基礎的素質教育“補課”。
文科理科
文科理科採訪中，絕大多數學生卻表示，不分文理科無疑會增加學生負擔。漢口某高中一位女生說，理科一直是她的弱項，自己適合學習文科。讀高一時，她幾乎沒怎么學理化知識，高二她選報文科班，學習負擔減輕了許多，不僅語文、英語成績有提高，數學成績也提升得很快。她認為，分科有利於學生及早選擇今後的發展方向。
專家建議——降低學科難度，改革高考模式
如果取消文理分科，會不會讓學生課業負擔成倍增長？對此，陶梅生認為，一旦確定不再分科，高中課本必然進行改革，學科面變寬，學習深度變淺，從而與大學的寬口徑教育更加順暢地連線。
湖北大學教育學院副教授葉顯發認為，取消分科不應是單項改革，有關部門應做出整體設計，對高中課本內容、高中畢業考試制度、高考制度和高校招生制度都作出相應調整。
育才高中校長游啟群建議，高一年級禁止分科，到高二年級再分，但文科生仍要學理化生、理科生仍要學政史地，並在高二舉行會考，將會考成績按一定比例，納入高考成績。同時，會考試題難度不宜過高，儘量減輕學生學習負擔。
各方觀點
【反對取消分科】
莫把孩子們累垮了
高中生現在單學文科或理科就已很累了，文理兼修？莫把學生們累垮了搞厭學了!文理一旦不分，對於孩子們的課業負擔來說，那將是“下雨背稻草——越背越重”。
——一位家長在本報家長QQ群上留言
偏才可能吃虧
即使高中取消文理分科，在實際操作上和興趣偏好上，高中生也會逐漸偏重於文或理科。如果“一刀切”，部分“偏才”就不能脫穎而出，這對他們來說，不公平。
——武大學生楊波
【贊成取消分科】
取消分科並非所有課程都要學
取消分科並不等於所有課程都要學，而是學生根據自身興趣愛好選擇側重文科或者理科的課程，它的前提是高中能開齊開足各種選修課和實行學分制度。
避免學生“跛腿”走路
取消分科可避免學生“跛腿”走路。過早分科，影響學生綜合素質發展。
——武漢一中副校長徐立
偏才、特殊專長生可通過自主招生上大學。
——湖北大學教育學院副教授葉顯發
【教育部稱歷來不支持文理分科】
香港文理分科
香港大部份中學於中四開始分科，文法中學主要分為文（文商）、理兩科，部分學校則分為文、理、商三組而各組的科目。工業學校另以工科代替部分理科。
各校文、理、商修讀的科目會略有差異，並非所有學校都有開辦某一組別的全部科目，部份學校亦容許學生選修不同組別的科目。
現有高中學制常見科目
香港中學會考（中四、中五課程）
必修科目：中文、英文、數學、體育（大部份學生不報考體育科會考）
文科：中國歷史、歷史、地理、中國文學、經濟、英國文學
理科：物理、化學、生物、附加數學、電腦與資訊科技
商科：會計學原理、商業、經濟、地理、英文文書處理及商業通訊
工科：物理、化學、電子與電學或設計與工藝或電腦與資訊科技、附加數學或生物、工業繪圖
體藝中學：除上述選擇外會特別著重體育及美術科。
香港高級程度會考
必修科目：中國語文及文化、英語運用
文科：中國歷史、歷史、地理、中國文學、經濟學、英語文學
理科：物理、化學、生物、純粹數學、套用數學、數學與統計學、電腦
商科：會計學、企業概論、經濟學、電腦套用
新高中學制
台灣文理分科
台灣高中於二年級開始分組。通常文、理都包括國文、英文、數學（文組理組依難易不同在三年級時分為較困難的甲和較容易的乙），部份學校會把歷史、地理、公民與社會也列為必修。
過去文、理分為甲組(理工)、乙組(文哲)、丙組(農醫)、丁組(法商)共四組，其中甲組、丙組為自然組；乙組、丁組為社會組。 目前則分為四類組：
第一類組：社會組（或稱文組），主修課程有國文、英文、數學（乙）、歷史、地理、公民與社會，生物、地球科學則僅在二年級必修或選修，通常在指定科目考試中應考國文、英文、數學乙、歷史、地理等五科。大學可選擇文、史、哲、政、法、商、藝術等系所。
第二類組：自然組（或稱理組），主修科目有國文、英文、數學（甲）、物理、化學，歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修或選修，通常在指定科目考試考國文、英文、數學甲、物理以及化學。大學可選擇理學院、工學院等系所。
第三類組：自然組（或稱理組），主修科目有國文、英文、數學（甲）、物理、化學、生物，歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修或選修，通常在指定科目考試考國文、英文、數學甲、物理、化學以及生物。大學可選擇醫學院、生物、心理等系所。
第四類組：自然組（或稱理組），主修科目有國文、英文、數學（甲）、化學、生物，歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修或選修，學校通常將其並於第三類組，大學可選擇農學相關係所。
目前每個類組一般而言都會參加學測，且考試範圍相同。而大學入學指定科目考試也允許各類組跨考，但由於課程的不同，自然組學生較易拿到高分。指定科目考試於98年起把公民與社會列為考科之一。
