《文學修養與指導》是以國小語文教師為主要閱讀對象的一本書，作為一個語文教師，要認識到文學教育對於我們時代的不可或缺的價值和意義。上編（第一、二、三章）圍繞國小語文與文學教育的關係、國小教師的文學修養、國小文學教育的模式和策略等理論性問題作了初步的探討，提出國小語文教育應該是一種“文學（性）本位”的教育。下編（第四～十六章）是這本《文學修養與指導》的中心，是上編理論的運用，以文體為脈絡，結合各文體的特點，著眼於教學實踐，針對課文的理解和教學中已經或可能出現的問題展開討論，賞析和解讀了五十多篇（首）具體的文本。
基本介紹
- 書名：文學修養與指導
- 出版社：西藏人民出版社
- 頁數：206頁
- 開本：16
- 品牌：天利經濟
- 作者：盧建紅 羅艷梅
- 出版日期：2012年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787223035088
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《文學修養與指導》的策劃內容具有一定的引領性，涵蓋了我們認為容易被教師忽視卻又是當前國家重視、教學需要而且對提升教師學科專業素養非常重要的幾方面內容。比如語文系列中的朗讀和書法，這些貌似不起眼的基本功與基本常識，卻會對語文課堂教學質量和教師人格魅力的提升產生直接的影響。
圖書目錄
總序
前言
上編
第一章國小語文中的文學教育
一、“工具性”與“人文性”
二、“文學本位”的教育
第二章語文教師的文學修養
一、何謂“文學修養”
二、從“文學”到“文學性”
三、文學理論的用處
四、從“作品”到“文本”
五、從“鑑賞”到“文本解讀”
六、兒童讀者與兒童本位
第三章怎樣“教”文學？
一、從“文本”到“課文”
二、經驗本位的課程觀與模式
三、知識、能力、情感和價值觀
四、以“樂趣”為中心
下編
第四章童話（上）
《賣火柴的小女孩》
第五章童話（下）
一、《巨人的花園》
二、《去年的樹》
三、《媽媽的葡萄》
四、《一枚金幣》
第六章小說（上）
一、閱讀小說的六種策略
二、《祖父的園子》
三、《凡卡》
第七章小說（下）
一、《冬陽·童年·駱駝隊》
二、《童年的朋友》
三、《窮人》
四、讀取人物：《景陽岡》
五、諷刺與幽默：《臨死前的嚴監生》《金錢的魔力》
六、戰爭與孩子：《王二小》《小英雄雨來》《夜鶯的歌聲》·‘
第八章散文（上）
一、散文的“里”與“外”
二、結尾：《父親和鳥》《金色的草地》
三、文本連線：《風箏》
四、“過程”重於“意義”：《她是我的朋友》
五、鄉愁的況味：《桂花雨》
六、情感與價值觀問題：《落花生》
第九章散文（下）
一、散文的“真實性”問題
二、《我的伯父魯迅先生》
三、《匆匆》
第十章遊記
一、遊記的情感性
二、《記金華的雙龍洞》
三、遊記的仿寫
第十一章寓言
一、關於寓言
二、《南轅北轍》
三、《驚弓之鳥》
四、《獅子和鹿》《小馬過河》《吃不到的葡萄是酸的》
第十二章教育故事
一、詞的意義：《“祝賀”這個詞是什麼意思？》
二、弱小與強大：《我不是最弱小的》
三、成長故事：《小蝌蚪找媽媽》
四、生活中的教育：《好事情》
五、愛的教育：《爭吵》《卡羅納》
六、民間的智慧：《沉香救母》（一、二）、《漁夫的故事》
第十三章動物故事
一、人與鳥：《珍珠鳥》
二、《蜜蜂》《蟋蟀的住宅》
三、兩隻松鼠：《松鼠》和《跑進家來的松鼠》
四、兩隻鵝：《白鵝》和《白公鵝》
五、老舍的《貓》和《母雞》
六、椋鳩十：《金色的腳印》
第十四章古詩
一、鑑賞、誦讀與詩意
二、《回鄉偶書》
三、《春曉》
四、《長相思》
第十五章新詩
一、進入詩歌的八條路徑
二、注意文字本身
三、注意文字構成的樣式
四、注意文字引發的畫面和聲音
五、注意文字營造的畫面樣式
六、注意文字創造的聲音
七、注意文字講述的故事
八、注意文字傳達的意義
九、注意文字構造出的意義樣式
第十六章散文詩
一、“散文”為表，“詩意”為里
二、泰戈爾及《新月集》
三、《對岸》《職業》
後記
前言
上編
第一章國小語文中的文學教育
一、“工具性”與“人文性”
二、“文學本位”的教育
第二章語文教師的文學修養
一、何謂“文學修養”
二、從“文學”到“文學性”
三、文學理論的用處
四、從“作品”到“文本”
五、從“鑑賞”到“文本解讀”
六、兒童讀者與兒童本位
第三章怎樣“教”文學？
一、從“文本”到“課文”
二、經驗本位的課程觀與模式
三、知識、能力、情感和價值觀
四、以“樂趣”為中心
下編
第四章童話（上）
《賣火柴的小女孩》
第五章童話（下）
一、《巨人的花園》
二、《去年的樹》
三、《媽媽的葡萄》
四、《一枚金幣》
第六章小說（上）
一、閱讀小說的六種策略
二、《祖父的園子》
三、《凡卡》
第七章小說（下）
一、《冬陽·童年·駱駝隊》
二、《童年的朋友》
三、《窮人》
四、讀取人物：《景陽岡》
五、諷刺與幽默：《臨死前的嚴監生》《金錢的魔力》
六、戰爭與孩子：《王二小》《小英雄雨來》《夜鶯的歌聲》·‘
第八章散文（上）
一、散文的“里”與“外”
二、結尾：《父親和鳥》《金色的草地》
三、文本連線：《風箏》
四、“過程”重於“意義”：《她是我的朋友》
五、鄉愁的況味：《桂花雨》
六、情感與價值觀問題：《落花生》
第九章散文（下）
一、散文的“真實性”問題
二、《我的伯父魯迅先生》
三、《匆匆》
第十章遊記
一、遊記的情感性
二、《記金華的雙龍洞》
三、遊記的仿寫
第十一章寓言
一、關於寓言
二、《南轅北轍》
三、《驚弓之鳥》
四、《獅子和鹿》《小馬過河》《吃不到的葡萄是酸的》
第十二章教育故事
一、詞的意義：《“祝賀”這個詞是什麼意思？》
二、弱小與強大：《我不是最弱小的》
三、成長故事：《小蝌蚪找媽媽》
四、生活中的教育：《好事情》
五、愛的教育：《爭吵》《卡羅納》
六、民間的智慧：《沉香救母》（一、二）、《漁夫的故事》
第十三章動物故事
一、人與鳥：《珍珠鳥》
二、《蜜蜂》《蟋蟀的住宅》
三、兩隻松鼠：《松鼠》和《跑進家來的松鼠》
四、兩隻鵝：《白鵝》和《白公鵝》
五、老舍的《貓》和《母雞》
六、椋鳩十：《金色的腳印》
第十四章古詩
一、鑑賞、誦讀與詩意
二、《回鄉偶書》
三、《春曉》
四、《長相思》
第十五章新詩
一、進入詩歌的八條路徑
二、注意文字本身
三、注意文字構成的樣式
四、注意文字引發的畫面和聲音
五、注意文字營造的畫面樣式
六、注意文字創造的聲音
七、注意文字講述的故事
八、注意文字傳達的意義
九、注意文字構造出的意義樣式
第十六章散文詩
一、“散文”為表，“詩意”為里
二、泰戈爾及《新月集》
三、《對岸》《職業》
後記
