數概念

由於計數和測量的需要,人類首先有了正整數的概念。隨著人類社會的不斷發展,在生產和生活實踐中逐漸感到正整數的不夠用而產生了正分數和零。為了表示相反意義的量又引入了負有理數,於是數的系統擴充為全體有理數。

基本介紹

  • 中文名:數概念
  • 性質:數學定義
  • 命名人:皮亞傑
  • 套用:計數
  • 作用:調動孩子的各種感官
名詞解釋,數據套用,培養意義,

名詞解釋

數概念正是利用皮亞傑理論的動作內化,根據學前兒童的思維特點,具體形象思維主導地位,抽象思維在萌芽狀態這一特點,調動孩子的各種感官,全方位感知數。

數據套用

看見的是什麼就講什麼,能做成什麼就講什麼,通過動手、大聲說話,實際操作,讓孩子自己感悟自己所做的動作,與數之間的關係以及數的內包含關係。例如:點數1個1個的數,10個10個的數,5個5個的數,2個2個的數,數到100,並且要知道100裡面有幾個1?100裡面有幾個10?100裡面有幾個5?100裡面有幾個2?這完全要孩子親自做動作,理解動作,內化在腦子裡,才會有的結果。 學習組成分解,徹底打破傳統的死記硬背,我們將套用“開火車”這一遊戲,真正做到玩中學,學中玩,在理解中學習,在理解中所悟。能夠很好的完成具體到抽象過度。數概念就是讓孩子從小養成獨立思考的能力,對數要有一個清晰認識,知道數是怎么來的?數位之間的進率是什麼?知道數和我們人類是一樣的,都有自己的家,因此,就會有:個位是4,十位是1這個數是14,個位是7,十位是8,百位是5這個數是587;在此基礎上進一步開拓孩子的思維,讓孩子知道什麼是1個1?1個1是();1個1和1+1有什麼區別,3個3和3+3一樣嗎?在孩子們的反覆動手試驗中,更深層的領悟到了1個10和1個1是11,5個10和8個1是58;36裡面有3個10和6個1;100裡面有10個10,99裡面有9個10和1個9;等等再如:你的前面有2人,你的後面有2人,你這一隊有幾人?你有4本書,我有6本書,我給你幾本我們一樣多?小明有5支鉛筆,拿一支給小剛,兩人一樣多,問:小剛原來有多少支鉛筆?而這些是珠心算完全做不到的。

培養意義

數概念注重的是學習的興趣培養,注重的是學習能力的培養,注重的是學習的過程,是孩子一生學習的基石。

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