《數控加工工藝與編程》是2006年西安電子科技大學出版社出版的圖書，作者是榮瑞芳。
基本介紹
- 書名：數控加工工藝與編程
- 作者：榮瑞芳
- ISBN：7560617255
- 定價：20元
- 出版社：西安電子科技大學出版社
- 出版時間：2006
基本內容,內容提要,編輯推薦,目錄,序言,
基本內容
出版日期：2006-8-1
定價：￥20.00 元
內容提要
全書共6章，內容包括：數控加工工藝程式編制概述，數控加工工藝，數控車床的程式編制，數控銑床與加工中心的程式編制，宏程式設計和利用Master CAM實現零件的計算機輔助編程。本書以FANUCOi Mate-TB和FANUC 16i系統的編程指令為主要程式語言，並結合實例進行詳細講解。
本書以正確、合理地編制零件數控加工程式為核心來組織內容，將數控加工必備的工藝知識與數控編程方法有機地結合起來，反映了現代製造技術的新成就和新動向。
編輯推薦
本書涉及數控加工工藝程式編制概述，數控加工工藝，數控車床的程式編制，數控銑床與加工中心的程式編制，宏程式設計和利用Master CAM實現零件的計算機輔助編程。本書以FANUCOi Mate-TB和FANUC 16i系統的編程指令為主要程式語言，並結合實例進行詳細講解。本書以正確、合理地編制零件數控加工程式為核心來組織內容，將數控加工必備的工藝知識與數控編程方法有機地結合起來，反映了現代製造技術的新成就和新動向。本書可作為高等職業技術學院數控技術套用、機電一體化、模具設計與製造等專業的教材，也可作為職工大學、函授大學、中專學校、技工學校的教材，還可供有關技術人員、數控工具機操作人員學習、參考和培訓之用。
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3、轉矩動態回響快、穩速精度高
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目錄
第1章 數控加工工藝程式編制概述
1.1 數控加工程式編制概述
1.2 數控加工工藝程式編制的內容和步驟
1.3 程式編制的方法和選擇
1.4 程式編制有關標準及代碼
複習思考題
第2章 數控加工工藝
2.1 概述
2.2 數控加工工藝的分析
2.3 數控加工工藝規程的制定
2.4 加工路線的確定
2.5 加工餘量的選擇
2.6 切削用量的確定
2.7 編程誤差及其制定
2.8 對數控工具機用刀具的主要要求及選擇
2.9 數學處理和工藝尺寸鏈計算
2.10 典型零件數控加工工藝實例分析
複習思考題
第3章數控車床的程式編制
3.1 數控車床編程基礎
3.2數控車床基本編程指令
3.3 車削固定循環及螺紋加工
3.4 程式編制中的數學處理及特殊工藝問題的處理
3.5數控車床的編程及實例分析
複習思考題
第4章 數控銑床與加工中心的程式編制
4.1 數控銑床與加工中心的編程基礎
4.2 數控銑床與加工中心的特殊工藝問題的處理
4.3 數控銑床與加工中心編程
4.4 固定循環
4.5 編程實例
複習思考題
第5章 宏程式設計
5.1 變數的定義
5.2 變數的運算
5.3 宏程式結構
5.4 宏程式的調用與返回
5.5 宏程式套用舉例
複習思考題
第6章 利用MasterCAM實現零件的計算機輔助編程
6.1 MasterCAM的特點及功能
6.2 MasterCAM的車削編程
6.3 MasterCAM的銑削編程
6.4 MasterCAM的曲面銑削編程
複習思考題
附錄
附錄1 FANUC16i常用部分G代碼
附錄2 FANUC16i數控系統的M代碼及其功能
附錄3 標準G代碼及其功能
附錄4 M功能代碼及其功能（標準）
參考文獻
序言
職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。黨中央、國務院高度重視發展職業教育，提出要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才。因此，以就業為導向是我國職業教育今後發展的主旋律。推行“雙證制度”是落實職業教育“就業導向”的一個重要措施，教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中也明確提出，要推行“雙證書”制度，強化學生職業能力的培養，使有職業資格證書專業的畢業生取得“雙證書”。但是，由於基於“雙證書”的專業解決方案、課程資源匱乏，“雙證課程”不能融入教學計畫.或者現有的教學計畫還不能按照職業能力形成系統化的課程，因此，“雙證書”制度的推行遇到了一定的困難。
為配合各高職院校積極實施“雙證書”制度工作，推進示範校建設，中國高等職業技術教育研究會和人民郵電出版社在廣泛調研的基礎上，聯合向中國職業技術教育學會申報了《職業教育與職業資格證書推進策略與“雙證課程”的研究與實踐》課題（中國職業技術教育學會科研規劃項目，立項編號225753）。此課題擬將職業教育的專業人才培養方案與職業資格認證緊密結合起來，使每個專業課程設定嵌入一個對應的證書，擬為一般高職院校提供一個可以參照的“雙證課程”專業人才培養方案。該課題研究的對象包括數控加工操作、數控設備維修、模具設計與製造、機電一體化技術、汽車製造與裝配技術、汽車檢測與維修技術等多個專業。
該課題由教育部的權威專家牽頭，邀請了中國職教界、人力資源和社會保障部及有關行業的專家，以及全國50多所高職高專機電類專業教學改革領先的學校，一起進行課題研究，目前已召開多次研討會，將課題涉及的每個專業的人才培養方案按照“專業人才定位一對應職業資格證書一職業標準解讀與工作過程分析一專業核心技能一專業人才培養方案一課程開發方案”的過程開發。即首先對各專業的工作崗位進行分析和分類，按照相應崗位職業資格證書的要求提取典型工作任務、典型產品或服務，進而分析得出專業核心技能、崗位核心技能，再將這些核心技能進行分解，進而推出各專業的專業核心課程與雙證課程，最後開發出各專業的人才培養方案。
