數學教學目的（aims of mathematics teaching）是數學教學論的基本概念之一，它是教育方針和培養目標在數學教學中的具體體現，是確定數學教學內容和選擇數學教學方法的基本依據，是數學教師教學工作的指南，是教學質量評估的主要標準。
因此數學教師必須自覺掌握數學教學目的，並且在整個教學過程中貫徹執行.在數學教育史中曾經存在兩種基本傾向:
1.實用主義傾向，把數學看作有助於解決實際問題的實用課程.
2.形式陶冶的傾向，把數學看作鍛鍊思維的課程.
這兩種基本傾向在不同歷史時期有不同的發展，在現代數學教育中也有不同程度的反映.中國的學校數學教學目的是根據教育方針培養德、智、體、美、勞全面發展的，有社會主義覺悟、有文化的勞動者一般地，對數學教學目的的規定，包括了三方面的內容:
1。知識和技能方面的要求。切實學好現代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能(一般稱為“雙基”)，包括基本的數學思想和數學方法.
2.發展能力方面的要求.培養數學運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力，逐步形成分析和解決實際問題的能力.
1.實用主義傾向，把數學看作有助於解決實際問題的實用課程.
2.形式陶冶的傾向，把數學看作鍛鍊思維的課程.
這兩種基本傾向在不同歷史時期有不同的發展，在現代數學教育中也有不同程度的反映.中國的學校數學教學目的是根據教育方針培養德、智、體、美、勞全面發展的，有社會主義覺悟、有文化的勞動者一般地，對數學教學目的的規定，包括了三方面的內容:
1。知識和技能方面的要求。切實學好現代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能(一般稱為“雙基”)，包括基本的數學思想和數學方法.
2.發展能力方面的要求.培養數學運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力，逐步形成分析和解決實際問題的能力.
