《教與學·國小數學》是2010年8月1日浙江大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名:教與學·國小數學
- 出版社:浙江大學出版社
- 出版時間:2010年8月1日
- 頁數:84 頁
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- 版次:第一版
- 讀者對象:7-10歲
- 正文語種:簡體中文
- 尺寸:25 x 18 x 0.6 cm
- 重量: 181 g
《教與學·國小數學》是2010年8月1日浙江大學出版社出版的圖書。
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《教與學:國小數學(6年級上)(新課標北師大版)(升級版)》依據“新課標、新大綱”要求,融合全新的教學理念,結合小學生的認知規律,體現學習的趣味性和自主性。《教與學:國小數學(6年級上)(新課標北師大版)(升級版)》以素質教育為...
《培優競賽教與學·國小數學·五年級》是2003年西苑出版社出版的圖書。ISBN 9787801088321 定價 14.0 出版社 西苑出版社 出版時間 2003-07-01 內容介紹[1] 參考資料 1. 培優競賽教與學.國小數學.五年級 .豆瓣讀書[引用日期...
《國小數學歌謠輕鬆教與學》是2008年中國林業出版社出版的圖書。內容簡介 《國小數學歌謠輕鬆教與學》主要內容:每首歌謠分三部分,第一部分為歌謠部分,第二部分是要注意的問題,第三部分為鞏固嘗試部分,嘗試部分力求在提高學生創新能力...
《數學化的視界:國小"數與代數"的教與學》內容全面,結構明晰,論述嚴謹,語言流暢。具體體現為:對新課程的基本理念,先集中論述,後結合各章節的具體內容進行滲透,把理論與實踐有機地結合起來,避免空洞說教;概念的引入儘量使用實例...
《1+X課程·國小數學樂學手冊:6年級(下冊)》為解決數學教與學的過程中遇到的典型問題,引導學生積極、有效地反思,全面提升學生的數學素養而設計。每一課分為預學單、共學單和延學單三大板塊。預學單引導學生主動預學並提出質疑,是...
《國小數學樂學手冊》共十二冊,為解決數學教與學過程中遇到的典型問題,引導學生積極、有效地反思,全面提升學生的數學素養而設計。每一課分為預學單、共學單和延學單三大板塊。預學單引導學生主動預學並提出質疑,是幫助大家找到學習...
根據學是教的基礎的原理,首先以小學生數學學習過程的分析作為基礎,使數學教學的規律有所依循,按照學生的認知特點和國小數學課程的目標,得出相應的教學原則和方法,採取合理的組織形式,通過教師,教書育人。目錄 緒論 第一章 小學生數...
《國小數學教育》結合國小實際,敘述數學教育學的知識。內容涉及國小數學課程、學習過程、教學原則和方法、教學過程、基礎知識教學、教學中非認知因素的培養、學習評定、教師,數學思維與數學思維能力的培養等方面,可供在職國小教師進修高等...
《國小數學·輕鬆練習15分測試卷》是2005年11月1日龍門書局出版的圖書,本書全方位、多角度、全面地解讀新課標理念,在如何切實提高學生的成績和能力上狠下功夫。圖書信息 出版社: 龍門書局; 第5版 (2005年11月1日)ISBN: 780111888X...
五 數學廣角(抽屜原理) 六 整理和複習 1 數與代數 2 空間與圖形 3 統計與機率 期末檢測(一) 期末檢測(二) 期末檢測(三) 期末檢測(四) 答案 序言 套用題是國小數學教與學的重點和難點。為了幫助小學生提高套用題的解題能力,...
八 數學廣角 1 植樹問題 2 簡單推理 期末檢測(一) 期末檢測(二) 期末檢測(三) 期末檢測(四) 答案 序言 套用題是國小數學教與學的重點和難點。為了幫助小學生提高套用題的解題能力,同時也為了給老師教學、家長輔導、學生自學提供...
《國小數學教育學課程學習指導書》是2000年高等教育出版社出版的圖書,作者是方金秋。內容簡介 本書是為中央廣播電視大學高等師範專科國小教育專業(理科方向)的必修課“國小數學教育學”課程而編寫的學習指導用書。本書嚴格按照教育部審定...
《 國小數學提高班》是2005年中國少兒出版社出版的圖書,作者是錢麗華。內容介紹 《我的第二課堂·提高班六年制:1年級數學上(最新修訂版)》主要內容簡介:新課程標準的實施帶來了新的教學理念的改革:對學生的關懷和培養已從以往單純的...
在幾何知識複習中怎樣增強小學生的空間觀念 “圓的周長和面積”單元備課札記 引導學生探究知識一例——扇形面積公武教學設計 引導學生整理知識一例——四邊形的關係教學設計 第四編 國小數學教與學的評價研究 試談怎樣評課 國小數學學習...
以《數學課程標準》為依據,以人教課標版、北京師大版、蘇教課標版國小數學教材為基礎,力求貼近學生平時學習中的重點、難點、疑點、易錯點、易混點、延伸點,幫助廣大師生掃除教與學過程中的“攔路虎”。 《金星教育·國小數學基礎知識...
《新路學業·國小教案與作業設計:數學(5年級上冊)(配人J)》以全新的方式突出重點,突破難點;為師生提供教與學新的指導與方法;突出創新,側重合作與交流的培養;及時地鞏固新知,合理地完成訓練;提供一個全新的、個性的思想交流;...
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