《教育學視閾中的人》是2010年科學出版社出版的圖書，作者是劉黎明。
基本介紹
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編輯推薦
人，既是教育的對象，又是教育的主體。教育的歷史與實踐表明：任何教育活動要想真正卓有成效，就必須建立在對人的充分理解和認識的基礎上。因此．教育學研究最應以對人的問題的探討和解答為己任，最該將有關人的學說作為其理論核心。然而，在目前大量有關人的學術思想和成果中，教育學特有的學科立場和視角對人的解讀卻微乎其微。
《教育學視閾中的人：基於馬克思主義人學的思考》選擇“教育學視閾中的人”為研究主題，就是想嘗試呼籲並突出人學研究在教育學研究中的特殊地位和作用，也想盡其所能在這方面有所作為。
《教育學視閾中的人：基於馬克思主義人學的思考》選擇“教育學視閾中的人”為研究主題，就是想嘗試呼籲並突出人學研究在教育學研究中的特殊地位和作用，也想盡其所能在這方面有所作為。
內容簡介
《教育學視閾中的人:基於馬克思主義人學的思考》把馬克思、恩格斯等經典作家關於人性的揭示概括為自然性、社會性、發展性和實踐性，以此為邏輯起點深入探討了教育學視閾中的人性問題，即：自然性為人的生命本原，是教育學關於人的認識的原點；社會性為人的現實本質，是教育學關於人的認識的依據；發展性為人的價值所在，是教育學關於人的認識的價值取向；實踐性為人的生成機制，是教育學認識人的思維路徑。最後．提出了教育中“人的存在”到“人的生成”的教育人學構思。
立足馬克思主義人學探究教育學視閾中的人，就是要以馬克思主義關於人的學說為理論基礎，並從教育學特有的視角審視人的一些根本特性。
《教育學視閾中的人:基於馬克思主義人學的思考》適合教育行政人員以及從事教育學研究、教學、學習的人員參閱。
圖書目錄
叢書序(申繼亮)
前言
第一章 導論
第一節 教育學視閾中人的問題的提出
第二節 教育學視閾中人的認識的理論根基
第三節 教育學視閾中人的研究構思與方法
第二章 從生命本原上認識教育中的人
第一節 自然性——人之生命本原
第二節 馬克思關於人的生命自然觀
第三節 從生命本原再認教育中的人
第四節 教育與人的需要
第三章 從現實性上認識教育中的人
第一節 社會性——人之現實本質
第二節 社會關係的總和——馬克思關於現實人的本質觀
第三節 教育學中人的“社會性”問題反思
第四節 關注教育中的“具體個人”
第四章 從發展性上認識教育中的人
第一節 發展性——人之生命價值
第二節 馬克思關於人的全面發展學說
第三節 教育學中關於“人的全面發展”問題省思
第四節 全面發展教育的當代詮釋
第五章 從“實踐”意義上認識教育中的人
第一節 實踐——人之生成機制
第二節 教育中人的對象性實踐活動
第三節 教育中人的交往實踐活動
第六章 反思與重建
第一節 教育學中關於人之認識反思
第二節 馬克思主義指導教育學中人的認識之思
第三節 教育學關於人的認識理路
參考文獻
後記
