教育可能性（possibility of education），通過教育促使個體成功習得知識、技能、態度的幾率。遺傳決定論認為其取決於個體的遺傳素質和特徵，因而強調教育上的英才主義和嚴格篩選；環境決定論認為其與個體所處的家庭或社會環境密切相關，因而強調教育上的平等主義和積極篩選。
基本介紹
- 中文名：教育可能性
- 外文名：possibility of education
教育可能性（possibility of education），通過教育促使個體成功習得知識、技能、態度的幾率。遺傳決定論認為其取決於個體的遺傳素質和特徵，因而強調教育上的英才主義和嚴格篩選；環境決定論認為其與個體所處的家庭或社會環境密切相關，因而強調教育上的平等主義和積極篩選。
教育可能性（possibility of education），通過教育促使個體成功習得知識、技能、態度的幾率。遺傳決定論認為其取決於個體的遺傳素質和特徵，因而強調教育上的英才主義和嚴格篩選；環境決定論認為其與個體所處的...
《教育的100種可能（上）》是2020年9月灕江出版社出版的圖書，作者是李鎮西。該書記錄了李鎮西36個學生的人生經歷。他們當年是普通生甚至“問題生”，曾受到李老師的呵護、尊重、引導。如今，他們成為醫生、教師、足球教練、搖滾歌手、火鍋店老闆、公車司機、打工仔、大學教授、科研工作者、飛行員、空姐、作曲家、...
教育潛力（educatiotal potentialities），①受教育者進一步接受教育的可能性。主要指可以開發而尚未被開發的人力資源。現代科學證明，各個年齡階段的人都具有極大的教育潛力，只是由於沒有相應的教育措施而未能得到開發。②可能利用而未被利用或未被充分利用的潛在的教育資源。主要指未被利用或未被充分利用的現有的教育人員...
“不可能”可以用“0”來表示；“一定能”可以用“1”來表示；“可能”可以用分數或百分數來表示它的大小。套用 判斷遊戲規則的公平性。在遊戲規則里，如果每種現象發生的可能性都相等，這個規則是公平的；如果各種現象發生的可能性不相等，規則是不公平的。運用 必然事件（100% 即一定發生的事件。）不確定事件（...
教育是使人 社會化、現代化而不斷自我完善的基本手段。教育的功能是由內及外產生的，通過內化而對外有用，內是本質、外是功用。教育在推進物質文明方面的作用容易顯現，而在推進精神文明方面卻易於形重實輕。缺失內化於心的教育，有可能會造就現代野蠻人，無法真正推動人類文明進步。人類文明的進步是緩慢的，社會文明...
現在德育不起大的作用，是將德育變為道理教育，如果以範本教育為主則將起作用，這不是政治化，不是道理說教，而生命化教育。——摘自黃克劍 生 命 對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職與不幸。我曾經寫到：生命比任何知識、規則、紀律，甚至榮譽，被許諾的未來的發展與幸福的可能性，...
第2節 人工智慧時代實行素質教育的可能性 第3節 人工智慧時代如何實現素質教育變革 第8章 人工智慧時代能夠實現個性化培養 第1節 未來教育打破空間限制 第2節 未來教育打破時間限制 第3節 學習方式與模式靈活化 第4節 教學內容更加個性化 第9章 人工智慧時代有利於實現教育公平...
5.2.3 教育性教學的前提:關於理論的和實踐的判斷力的培養問題/240 5.3 作為向社會行動領域過渡的教育實踐/251 5.3.1 對於向共同行動過渡中升華的教育實踐的目的的問題史的啟示/252 5.3.2 把教育實踐提升到代際間的人的總體實踐的分化形式中的可能性和困難/256 ...
為了獲得和維持性健康，所有人的性權利都必須得到尊重、保護和實現。”目前，中國也針對性健康出台了相關法律法規和政策檔案。《中國兒童發展綱要（2021—2030年）》明確提及“性教育”，在“兒童與健康”部分增加“適齡兒童普遍接受性教育，兒童性健康服務可及性明顯提高”一條主要目標。在《中國青少年健康教育核心信息...
北京十一學校，紮根中國大地，在波瀾壯闊、激動人心、意義深遠的變革中，提供了精彩的答案。書中故事雖然發生在北京十一學校，但它們屬於所有的教育工作者。每一位讀者都可以把自己代入其中，去暢想教育的可能性，去反思自己的成功與失誤，並借鑑書中的方法和智慧讓真正的教育落地。學校的形式和表象一直在變，但教育的...
6. 勞動觀念教育：人要不斷發展社會生產力，提高生存、生活質量，為人類的持續發展而勞動。人必須成為社會生產力、成為勞動力，能創造財富。7. 終生學習教育：21世紀是科技革命的新世紀，是知識爆炸的時代。每個人都不可能在學校學好今後走上社會所需的一切知識。隨著社會的發展，每個人都必須在生產實踐中根據需要不...
雖然尚未有專文研究我國教育轉型目標，但一些學者討論教育與社會轉型、人的轉型等關係時涉及到人的培養、教育制度、培養模式等轉型目標，如“著力培養一代能夠走進世界歷史並推動世界歷史發展的主體”。“一種多元的、更靈活的教育制度將會替代現行的選拔性教育制度，向每一個學習者提供更多的發展可能性。”“人才培養...
也就是說，這些東西在現代社會中都具有超前性，它們的整合則形成教育先行的強大內因。教育先行的可能性 主觀方面：當代人們的教育意識日益增強，許多國家頒布了義務教育法（我國是1986年），實施免費強制的義務教育。許多有識之士早已明確地認識到，誰掌握了科技，誰就掌握了勝利。國與國之間的差距，表面上是經濟的...
“期望”的功能存在於人的意識和願望之中；“潛在”的功能存在於教育的實際結構之中；“現實”的功能存在各地方教育的實踐之中。智育功能具有必然性、知行統一性。德育沒有知行統一性，因為利益驅使，教育者、受教育者都可能知行不一，知錯而行知對不為。簡介概況 在通常意義上，教育功能是指教育活動和系統對社會發展...
第三、期望的激勵性。只有那些具有挑戰性的，超出於原有水平，但通過努力可能達到的期望，才有吸引力，才有激勵性。可望而不可即的或隨手可得的期望都是不可取的。第四、期望的暗含性，溫情性。教育者的期待不應當是赤裸裸的“現金交易”，而應當是溫情脈脈的感化；不應當是口頭上的說教，而應當是滿懷期望，含而...
隨著社會的進步和發展，學校教育得以逐步完善。學校按水平可分為幼兒學校、初等學校、中等學校、高等學校，按性質可分為普通學校、職業學校和各種專門學校。簡介 學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計畫性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。詳細釋義 學校教育是與...
美國營地協會1998年給出的定義“一種在戶外以團隊生活為形式，並能夠達到創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗。通過領導力培訓以及自然環境的薰陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長”。 營地教育作為一種體驗式學習，是相對於學校教育和親職教育的一種社會教育的模式，是青少年、兒童在營地的...
職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑，是培養高素質人才的基礎工程。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為中等、高等職業學校教育；職業培訓是非學歷性的教育，包括就業前...
教育理念 通識教育與專業化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質上，卻是對“教育”的不同理解造成的。通識教育重在“育”而非“教”，因為通識教育沒有專業的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長，可以說，通識教育是一種人文教育，它超越功利性與...
也就必然能促使兒童獲得原則上為新的東西，從而使教學既不僅僅跟隨兒童已有的發展成果，也不是對兒童的簡單機械灌輸，而是真正建立起教學與兒童發展之間的橋樑，所以維果斯基曾特別指出：我們至少應該確定兒童發展的兩種水平，如果不了解這兩種水平，我們將不可能在每一個具體情況下，在兒童發展進程與他受教育可能性之間...
如蘇聯巴班斯基用系統—分析法，從兩個層次上揭示教學的規律性，認為一種屬於教學同其內外條件的基本聯繫，諸如：“教學過程與教養過程，教育過程和發展過程存在著有規律的聯繫”、“教學過程有規律地依存於學生的實際學習可能性”等；另一種屬於教學過程成分之間的聯繫，諸如：“教的過程和學的過程在作為一個整體的...
正文的33章中，第1~9章概述人生和教育的目的以及教育在人的發展中的作用；第10~14章說明改革舊教育的必要性和可能性，設立新學校的基本原理；第15~19章闡述教學原理，提出教與學的一般原則；第20~25章分述各科教學法；第26章論述學校紀律；第27~32章制定統的學校制度和各級學校的基本方案；第33章敘述了作者的...
“九校聯盟”符合當前世界高等教育發展的潮流。北京師範大學教育學院教育政策與法律研究所所長勞凱聲表示，從世界高等教育發展來看，大學之間聯盟，通過資源共享，可以給學生創造更好學習的可能性，同時也促進校際之間交流，更好地利用優質高等教育資源。從這些優點來看，高校聯盟有可能發展成為未來高校辦學的一個趨勢，也...